【教學目標】

　�。�、認知目標：

　　讀懂課文，感悟分辨實在的事物和聯(lián)想的表達方法，并學會運用。

　�。�、能力目標：

　　能正確熟練地運用現(xiàn)代技術查閱資料、處理信息，完成學習任務；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⑶楦心繕耍�

　　了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

　　【教學內(nèi)容及重點、難點分析】

　　本課講述的是貝多芬為一對窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，表現(xiàn)了貝多芬關心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。

　　重點是能熟練地運用現(xiàn)代技術，能分辨實在的事物和聯(lián)想，學習運用聯(lián)想進行表達。

　　難點是感受體會貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。

　　【教學對象分析】

　　六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強，要求參與和表現(xiàn)個性的愿望較高。掌握了基本的計算機操作技能，動手收集和處理信息的能力較強。

　　【教學策略及教法設計】

　　本節(jié)課堅持“以讀為本，以讀悟情”。通過朗讀情境的設計激發(fā)感染學生，讓學生在配樂朗讀中體會聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡資源和多樣化的練習設計，體現(xiàn)“感悟──積累──運用”的過程，使學生在多媒體網(wǎng)絡教學的環(huán)境下真正做到學有所感，學有所得。

　　【教學媒體設計】

　　多媒體網(wǎng)絡電教室、課件。

　　【課時安排】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、聯(lián)系新知，導入新課

　�。薄⒉シ拧对鹿馇�》音樂片斷，引導學生點擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關知識。

　�。病⒊鍪静⒆寣W生讀一段評價貝多芬的文字，引入新課學習。

　　二、體會“月之美”，感悟“月之情”

　�。�、再次欣賞《月光曲》，讓學生閉上眼睛，一邊聽一邊想象，眼前仿佛看到了什么？

　�、艑W生交流。

　�、颇�讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會想到什么，把他們想到的用筆畫一畫，再交流。

　�、菍W生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

　�、戎笇в懈星榈乩首x，開展評議。

　�、蓪W生比較、感悟在表達中如何運用寫實在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會其好處。

　　（點評：閱讀是教師、文本、學生的對話。借助多媒體課件畫面指導朗讀感悟，達到了情感與情感的溝通，知識與知識的互補，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動合作中學習。）

　　２、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺得貝多芬是個怎樣的人？

　　⑴學生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見，教師相機點撥。

　�、仆ㄟ^查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　１、進入“討論小站”，閱讀故事：

　　《不為侵略者演奏》。

　　２、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談談對貝多芬又有了哪些新的認識，在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。

　　３、有感情地朗讀自己寫的話，引導學生直接表達自己的感受。

　�。�、全班齊讀句子：

　　“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福！”

　�。�點評：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，注重了語文教學的綜合性和實踐性。不僅僅讓學生學到課本知識，還學到課本以外的知識。促進學生的閱讀量，培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的能力。）

　　四、拓展天地

　�。�、結(jié)合課堂上實實在在的事物，進行聯(lián)想實踐。

　　２、要求把在課外看到的、聽到的實實在在的事物加入適當?shù)穆?lián)想進行描寫，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

　�。�點評：學習語言能夠交際運用，一定能激發(fā)學生自主探索的主動性，利用拓展天地創(chuàng)設的學習情境，促進學生將學習課文內(nèi)容和語言知識向提高語言實踐能力方面轉(zhuǎn)化。）

　　【板書設計】

　　月光曲

　　為兄妹彈奏

　　月亮升起微波粼粼舒緩

　　風卷巨浪波濤洶涌明快、激昂

　　創(chuàng)作《月光曲》

　　【總評】

　�。�、“作者胸有境，入境始與親”。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，就要引導學生“披文入情”，充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設朗讀情境，有助于激發(fā)學生感情，加深學生對課文語言文字的感悟，使學生在情景的體驗中感受理解文本語言，走進與作者情感共鳴的境界。

　�。病⒆寣W生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下利用網(wǎng)絡資源進行“自主協(xié)作”學習，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探索、合作商討、自我評價，其主觀能動性得到了發(fā)揮，自學能力得到了提高。