本次“交流平臺”安排了兩方面的內容，一是在課文中找出寫聯想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結合自己的習作談談體會；二是結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

　　本組課文，在寫欣賞藝術的感受時，有的融入了作者的聯想和想象。如《月光曲》一課，寫兄妹倆聽貝多芬彈琴時，具體地寫了他們倆產生的聯想和想象。正因為如此，才把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊含的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經感受到了樂曲的旋律就像大海的波濤一樣由弱到強、由輕到重、起伏不定、扣人心弦。通過教學，使學生明白：寫文章的時候，把自己看到的、聽到的寫具體，并恰當地加上自己的聯想和想象，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富感染力。

　　又如，《蒙娜麗莎之約》一文，在具體描述畫像時，作者把眼前看到的和內心的想象融合在了一起，對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。教學時，讓學生品讀融入想象的句段，明白恰當的聯想和想象，會使文章充實，意境更深刻。教學中，老師可以結合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的，以加深學生的體會。

　　至于本次“交流平臺”中第二個方面的內容。教師要注意創設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡，充分肯定學生的成功做法，還要推廣一些課外學習語文的好習慣，有些學生課外閱讀養成習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經常用“采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重在生活中積累語文知識。生活是豐富多彩的，課外學習語文的途徑也是多種多樣的，讓學生知道，隨時隨地都可以學語文，從而養成眼到、手到、心到、意到的好習慣。