師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》，誰(shuí)了解啄木鳥(niǎo)?

　　生：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生。

　　生：啄木鳥(niǎo)是一種益鳥(niǎo)，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲(chóng)鉤進(jìn)嘴里。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書(shū)：醫(yī)生、森林)，你說(shuō)啄木鳥(niǎo)的哪些特征是它給樹(shù)治病的條件?

　　生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。

　　師：現(xiàn)在我和你討論一個(gè)問(wèn)題：為什么啄木鳥(niǎo)具備這么多提出的條件?

　　生：這是天生的，是啄木鳥(niǎo)生存的條件。

　　師：你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?

　　生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝……

　　師：x x知識(shí)“淵博”，這是他平時(shí)多看書(shū)的結(jié)果。動(dòng)物的許多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第一

　　段。(生讀)第一段講什么?

　　生：……

　　師：你還研究了什么詞?

　　生：我研究了“治病”這個(gè)詞，啄木鳥(niǎo)治的是樹(shù)的病，不會(huì)給人或動(dòng)物治病。

　　生：……“每天”這個(gè)詞，因?yàn)樽哪绝B(niǎo)必須飛來(lái)飛去找有病的樹(shù)，如果它不飛，總不可能叫樹(shù)跑來(lái)吧。

　　生：……“森林”……，不在森林里，啄木鳥(niǎo)找不到蟲(chóng)吃。在草地上或其他地方的蟲(chóng)不合啄木鳥(niǎo)的口味。

　　師：你們都研究得非常不錯(cuò)�，F(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

　　(生念)

　　師：第一次念得不錯(cuò)，我提個(gè)小建議：“的”字應(yīng)念輕一些。

　　(跟讀——齊讀)

　　師：啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開(kāi)始?研究一下，用手指表示。(第一次學(xué)生意見(jiàn)分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

　　師：啄木鳥(niǎo)說(shuō)了好多話，它勸大樹(shù)干什么?(治病)你認(rèn)為哪句話對(duì)大樹(shù)對(duì)你最重要?用——劃出來(lái)。(師看到劃對(duì)的學(xué)

　　生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對(duì))

　　師：齊念劃出來(lái)的句子。(生念)危險(xiǎn)是什么意思?

　　生：……

　　師：對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，危險(xiǎn)指什么?

　　生：……

　　師：我們看看大樹(shù)原來(lái)是什么樣的?(師畫(huà)樹(shù))書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)大樹(shù)的?(師板書(shū)：年輕力壯)

　　生：……

　　師：大樹(shù)年輕力壯，樹(shù)干粗壯，枝葉怎么樣?

　　生：綠、密、茂、盛。

　　師：大樹(shù)怎么說(shuō)?(指名說(shuō)，指導(dǎo)有感情地說(shuō))

　　師：大樹(shù)第一次怎么拒絕的。(板書(shū)：叫××，你叫叫看?)

　　生：……(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)

　　師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過(guò)一個(gè)女同學(xué)?(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

　　師：好，再考男同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：大樹(shù)第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了?

　　生：不耐煩。

　　師：不耐煩什么意思?耐煩什么意思?

　　生：……

　　師：不耐煩的語(yǔ)氣誰(shuí)能讀得正確?(指名讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)，全班練習(xí))

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)大樹(shù)叫、生氣、不耐煩說(shuō)明什么?

　　生：他不想治病。

　　生：他討厭啄木鳥(niǎo)給它治病，他怕痛。

　　師：關(guān)鍵是它不明白什么道理?

　　生：“小病不治，變成大?/td>