學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

　　④感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

　　A案

　　●直接揭題

　　指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

　　●學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е�你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　●引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　●合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

　　●班級(jí)交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　●激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

　　●摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

　　B案

　　●朗讀──感悟天山之夏的美景

　　①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；

　　②指名分節(jié)朗讀；

　　③師生同讀、引讀；

　　④配樂(lè)齊讀、享受美感。

　　●交流──體驗(yàn)作者的贊美之情

　　①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的特點(diǎn)。

　　②想想作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)贊美天山的？他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？

　　③寫法上的特點(diǎn)是什么？

　　（對(duì)話過(guò)程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗(yàn)作者的贊美之情）

　　●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀

　　①背背自己最喜歡的語(yǔ)段；

　　②抄錄一些優(yōu)美詞句。

　　●運(yùn)用──在語(yǔ)文實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)文能力

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。

　　●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡