教學目標：

　　知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞"生、開"在句子中的意思。

　　能力：能按事情發展順序給課文分段，根據段落大意，并能借助課題概括課文的主要內容。

　　知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　情感：懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

　　教學重點：

　　知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　教學難點：

　　1、知道什么是中心思想，初步學會領會文章的中心思想。

　　2、懂得農村經濟發展快，農民生活富裕，靠黨的經濟政策好。

　　教學時間：　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、 出題，齊讀。

　　2、 同學們，看了課題，你已經知道了什么？

　　3、 你還有哪些問題想知道？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。

　　2、 讀后交流。

　　說說自己已經發現了什么？

　　3、試著用自己的話把這件事講給同學聽。

　　4、說說這件事情的起因、經過、結果。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、 瀏覽課文，結合我們剛才的討論，請你給課文分段。

　　2、 同桌交流。說說分段理由。

　　3、 集體交流。并說說各段的大意。

　　四、學習第一段。

　　1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發現？

　　2、 劃出自己有所發現的句子，好好地讀一讀。

　　3、 讀后交流：

　　重點理解：

　　"瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……"

　　你從這句話中體會到什么？

　　讀好這句話，讀出菜多，蛋多。

　　五、課堂作業：

　　完成作業本一、二兩題。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課，我們已學習了《數雞》的第一段，現在誰來說說這一段主要講什么？

　　過渡：

　　外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續往下學習。

　　二、研讀第二段

　　1、 現在，老師要請一位同學讀一段，其它同學認真聽。爭取把這一段的內容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么？

　　2、 抽生讀這一段。

　　3、 提問：

　　你知道"我"在外婆家一共數了幾次雞？

　　4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。

　　5、 統一意見，明確理由。

　　"……一有空就去數雞。"看出"我"數了很多次雞。

　　6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 交流。

　　7、再找找，"我"還用了哪些方法數雞？

　　8、"我"數了這么多次雞，數清了嗎？

　　你從哪里看出"我"還沒數清？（找出多處理由）

　　9、同學們，假如給你一個機會去數雞，你會用什么方法去數雞？你覺得你能數得清嗎？

　　不管是數得清，還是數不清，總之"我"是沒數清，為什么"我"不寫自己把雞數清了呢？

　　（突出雞多）

　　10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？

　　生讀書，找句子。

　　交流：引導讀出雞多。

　　（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。

　　（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂

　　（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來

　　（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。

　　……

　　并說明自己的理由。

　　11、思考：

　　外婆家哪來這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關系呢？外婆家能辦起養雞場靠的是什么？

　　三、研讀第三段。

　　1、 自由讀這一段，思考：

　　從這一段中，你有什么新的發現？

　　2、交流：

　　（1） 重點體會外婆的話。

　　（2） 我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？

　　句中的省略號表示什么？

　　用自己的話說說"我"心里為什么樂滋滋的。

　　四、學習"學習提示"。

　　1、 默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？

　　2、 交流：

　　你從學習提示中讀懂了什么？

　　3、 小結：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　教后記：

　　本課教學設計，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學生來數雞，看他們是否數得清。反過來討論"我"為什么數不清，說明了什么。這樣欲揚先抑，一方面調動了學生的積極性，另一方面也促進了學生對文本的理解。另一處是我的板書設計，從數雞到一有空就去數，再到運用了各種各樣的方法數，最后到數不清，得出結論"黨的政策好，農村發展快"。條理清晰，易于學生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數，才能有農村人民生活的富足。

　　不過，我也有個疑問。如果沒有學習提示，學生是不是能領會到本課的中心思想呢？我看有困難。

　　5　梳羊角辮的小姑娘

　　課文目標

　　1、能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真，有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。

　　2、學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用"不可開交、似乎"造句。

　　3、能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　一、課時目標：

　　1、 學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思。

　　2、 初讀課文，初步感受梳羊角辮的小姑娘的精神品質。

　　3、能按事情發展順序給課文分段，并概括段落大意。

　　二、教學重點：初讀課文，初步感受梳羊角辮的小姑娘的精神品質

　　教學難點：概括段落大意

　　三、課前準備：寫有練習的投影片

　　四、教學過程：

　　（一）、揭題解題，導入新課

　　1、 板書課題，理解"羊角辮"（用班級女生發型實例幫助理解）

　　2、 導入：這是一位怎么樣的小女孩呢？

　　（二）、自學課文，初步感知

　　1、 自學生字新詞，讀通全文。

　　2、 完成作業本1、2題的練習。

　　3、 思考：梳羊角辮的小姑娘給你留下了怎樣的印象？請用合適的詞語概括。

　　4、 檢查自學情況，集體討論交流（重點檢查上面1、3兩項）。

　　5、 學生質疑，共同解決，并適當存疑。

　　（三）、默讀課文，理清脈絡

　　1、 默讀課文，思考課文寫了梳羊角辮的小姑娘幾件事？試給課文分段。

　　2、 交流分段結果，說出分段依據。

　　3、 指名分段朗讀課文，說說各段主要寫了小姑娘什么事？說出每件事的大概內容。引導學生抓住要點，組織好語言，力求通順連貫。

　　4、 書面概括段落大意（作業本第4題）。

　　（四）、課堂練習，鞏固課文。

　　（1）寫出近義詞：

　　不可開交--（）大汗淋漓--（）

　　不由自主--（）猶豫--（）

　　怔住--

　　（2）從課文中摘錄有關語句：

　　神態的語句：___________________________________________________

　　張阿姨　　動作的語句：___________________________________________________

　　語言的語句：___________________________________________________

　　神態的語句：___________________________________________________

　　梳羊角辮的小姑娘　動作的語句：___________________________________________________

　　語言的語句：___________________________________________________

　　五、板書設計：

　　5、梳羊角辮的小姑娘

　　第一件事：討回一角錢換油條

　　第二件事：退還五角錢

　　第三件事：幫阿姨推車

　　第2課時

　　一、課時目標：

　　1.鞏固生字新詞，聽寫詞語，能用"不可開交、似乎"造句。

　　2.細讀課文，評價人物，領會課文中心思想。

　　3.懂得小姑娘是個做事認真、有禮貌、誠實、肯幫助人的少先隊員

　　二、教學重點及難點：

　　細讀課文，評價小姑娘是個怎樣的人，領會中心

　　三、教學過程：

　　（一）、聽寫詞語：怔住稚氣刻薄不可開交不由自主大汗淋漓一枚硬幣

　　（二）、品讀課文：

　　細讀課文，評價人物（結合上節課課堂練習找到的人物語言神態心理描寫的句子進行理解。。

　　第一件事：1.同桌分角色朗讀，讀后討論并集體交流為什么小姑娘要補還一角錢和半截油條？

　　2.小姑娘在張麗眼里是個怎樣的人？你認為她又是個怎樣的人？找出有關詞句。

　　第二件事：1.指名分角色朗讀。

　　2.討論：小姑娘是怎樣對待兩次買油條找回來的錢的？（一補一退）從第二次中可以看出她是個怎樣的人？這一次張麗對她的認識有什么變化？

　　3.交流，板書。

　　第三件事：1.齊讀，想想張麗這次對小姑娘的認識又有什么變化？劃出有關句子。

　　2.交流句子，讀句點撥：A."心里像打翻了五味瓶"是什么意思？張麗當時有哪些感受？為什么？B.平時說話干脆利落的張麗為什么此時竟說不出一句話？她的內心是怎么想的？

　　3.出示最后一句"回答她的只是那紅領巾的一角"，這句話是什么意思？聯系上文說說含義。

　　4.說說第三件事說明小姑娘是怎樣的人？

　　5.交流，板書。

　　（三）、總結全文，領會中心。

　　１.自讀全文，思考本課的寫作目的是什么？集體交流。

　　2.看板書，說說課文贊美小姑娘的什么精神品質？給你什么樣的啟示?

　　（四）、課堂作業：作業本3.５.

　　（五）、選擇作業：

　　1、聯系課文事實，合理推測，寫一段張麗的內心活動，把"她心里像打翻了五味瓶"的心態寫具體。

　　2、讀了課文，結合現實社會，談談自己的感受。

　　五、板書設計：

　　５.梳羊角辮的小姑娘

　　第一次　　　　　　第二次　　　　　第三次

　　小姑娘　　做事認真　　　　　誠實　　　　　　助人為樂

　　有禮貌　　　　　　有禮貌

　　張麗的認識　　斤斤計較　　　　　人倒老實　　　　感動

　　6　才能來自勤奮

　　教學目標

　　1、懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2、學會本課的8個生字，理解15個新詞的意思，會用"堅持不懈"、"雖然……但是……"造句。

　　3、能從課文列舉的事例中領悟中心思想。

　　教學重點

　　教學難點能從列舉的事例中領悟中心思想。

　　教學準備

　　教學過程

　　第一課時

　　一、抓住名言，揭示課題

　　1、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水

　　⑴這句話是誰說的？（愛迪生）

　　⑵這兒的"天才"指什么？（才能）

　　⑶"汗水"指什么？（勤奮）

　　⑷用"百分之一的靈感"與"百分之九十九"的汗水相比較，說明才能是怎么來的？

　　2、揭題《才能來自勤奮》揭題解題：

　　讀課題，啟發學生用自己的話說說"才能來自勤奮"的意思。

　　課文的第一自然段就點名了這個課題，請你快速瀏覽課文，找出與之相呼應的一句話，說說它的意思。

　　二、理清脈絡：

　　仔細讀讀首尾這倆自然段，認真想想它們在課文中的作用，試著給課文分段。

　　三、檢查預習：

　　1、正音：餒、嘔

　　2、釋義：毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達旦、堅持不懈、享譽中外、舉不勝舉

　　四、學習課文

　　1、初讀課文2--4自然段

　　（1）、指名逐節朗讀。

　　（2）、思考：為了說明"才能來自勤奮"，課文舉了哪些人的事例？結合完成作業P6中的填表。

　　修改意見

　　2、舉例研讀第二自然段：

　　（1）、自由讀讀該段，思考這一段作者告訴我們什么？

　　（2）、從哪些事例，我們不難發現愛因斯坦并不聰明？又從哪些地方你讀懂了他的"勤奮"？

　　A、做的小板凳，遭到同學的嘲諷、老師的斥責。

　　回憶課文，當時他的同學是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責他的。

　　B、考了兩次大學才被錄取。

　　（3）、就在這樣的情況下，愛因斯坦卻毫不氣餒，表現出了非凡的毅力，最后獲得了諾貝爾獎，成了20世紀最偉大的物理學家。請你在文中找出有關的詞句，有感情地讀一讀。（白天上班，晚上挑燈夜讀，7年，終于）

　　（4）、按照上述學法學習愛迪生這一事例。（從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個方面具體說明。）

　　（5）、有感情地讀讀第二自然段，說說從中你領悟到了什么？

　　五、布置作業

　　《課堂作業》P61、2、3、

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　愛因斯坦和愛迪生天智并不聰穎，然而卻成了舉世矚目的科學巨人，靠什么？

　　二、學習第三段

　　自由讀讀該段，說說這是個什么句，在文中起什么作用？

　　三、按照學習愛因斯坦的事例學習李時珍的事例，并體會"段首句子的作用。

　　四、朗讀2--4自然段，概括這三個事例所揭示的道理。

　　五、朗讀全文，小結領悟中心思想的方法，完成課后練習3。

　　六、布置作業：

　　1、《課堂作業》4、5

　　2、聯系實際說說自己學后的感受

　　○　________關心我

　　教學目標：

　　1、 能集中注意力邊聽邊記要點，概括出聽力材料的主要內容和要點。

　　2、 能圍繞"關心我"說出一段內容具體、條理清楚的話。

　　重難點

　　說話圍繞中心。按想好的要點敘說具體。

　　1．揭示課題，明確本次聽力訓練要求。

　　(1)預習課文相關部分內容，試說對"聽"的要求的理解。

　　(明確：①贊揚準；②贊揚什么--中心；③怎樣圍繞中心--舉了哪些事例。)

　　(2)一段話比較長，怎樣才能記住?(明確方法：①仔細聽

　　--注意力集中；②邊聽邊想--記要點，腦記，筆記。)

　　2．插錄音。聽清楚"我"爸爸的身分．關心"我"什么，

　　講廠哪幾件事。

　　(1)逐題討論，綜合板書：

　　┌────────┬──────┐

　　│　　 　事　　　 │　　 中心　 │

　　├────────┼──────┤

　　│ 　進我上醫院　 │ 　關心身體 │

　　├────────┼──────┤

　　│ 鼓勵我學習鋼琴 │ 　關心學習 │

　　└────────┴──────┘

　　(2)歸納方法：你是怎么記住要點的?

　　(①聯系題目"關心我"，聽時注意回答"關心"的句子。如，爸爸對我的健康特別關心；爸爸不僅關心我的身體，而且關心我的學習。 ②從事例中概括。)

　　3．再聽錄音。聽清楚這位同學怎樣圍繞關心"我"身體，關心"我"學習這個中心誹說具體的，要求復述出具體情節要點(注意聽、記主要情節要點。)

　　(1)山一人在小組中說，互相補充要點。

　　(2)課堂復述交流。(評價要點是否說齊，說話清晰，連貫，簡潔。)

　　4 學習課文關于"說"的要求及提示。(①確定說誰。②確

　　定中心，想好關心"我"什么。研定事例，怎么關心"我"。確定說明順序，理出要點。)

　　5．說活練習。

　　(1)指名說。(引路，評價說話條理及內容。)

　　(2)小組或同桌互說。

　　(3)課堂交流。(評價語言清晰，態度自然。)

　　6．總結述說自己學到了什么。

　　□　童年趣事

　　[設計理念]

　　新《語文課程標準》指出："寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。"本設計以我校省級課題《農村小學作文策略研究》的子課題--《農村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的"外部刺激"能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。

　　[教學目標]

　　1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

　　2、通過事情表達童年的美好，旨在突出"趣"，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　[教學準備]

　　1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

　　2、師準備范文一篇。

　　[教學過程]

　　一、啟發談話，引出話題。

　　"池塘邊的榕樹上，知了在……"

　　同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲"精彩"和"糟糕"……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

　　二、明確范圍，簡要指導。

　　1、指名讀"作文內容"，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

　　2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3、教師簡要提示。

　　①要突出"趣"字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）

　　②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……

　　三、范文引路，討論寫法。

　　1、教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

　　"池塘邊的榕樹上，知了在……"

　　我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽："什么時候吃西瓜呀？"

　　"你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。"媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

　　那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來："媽媽，西瓜要滾下來了！"話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜"啪"的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

　　"笑什么？"媽媽奇怪地問道。

　　"西瓜又涼又甜，真好吃！"我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

　　現在回想起來，可真覺得有點好笑。

　　2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

　　（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

　　（3）"好笑"、"有意思"中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

　　四、快速習作，教師巡視。

　　1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

　　2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住"有趣"二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

　　五、學生自改，二次作文。

　　1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

　　2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

　　◎　練習2

　　第一課時

　　1．復習本單元部分生字新詞，指導練習1-2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解　眼花繚亂　爭先恐后　畚箕

　　不可開交　大汗淋漓　不由自主　硬幣

　　毫不氣餒　通宵達旦　嘔心瀝血　斥責

　　堅持不懈　挑燈夜讀　舉世矚目　靈感

　　(2)完成作業本1、2兩題。教師巡視，了解作業情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2．指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。--一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或""。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業本第5題。

　　3．指導練習第6題。

　　(1)說出"雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用"只要……總是……"。

　　①黑板揭示例句。"只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。"

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)"總是"連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用"只要……總是"說話。

　　(3)完成作業本第6題。

　　第二課時

　　1．指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論--課堂交流--完成作業。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2．指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用--即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的"數"叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示"開門"、"放"一只、"數"一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3．指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字"焦"在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習"單元學習提示"，怎樣領悟文章的中心思想'(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫"拔苗助長"。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　"禾苗好像一點兒也沒長高"，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　"焦急"是什么意思?

　　③"拔苗助長"的結果怎么樣'禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業本習題7。

　　(5)檢查。

　　A 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　B．交流"焦"在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)