教學目標：

　　1.理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2.學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文中心思想。

　　難點：含義較深的句子理解。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3、學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、解題

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3、根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1、讀通課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1、試說課題意思。

　　2、分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1、指名分節讀課文。

　　2、從哪些地方看出這是"大典"？

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4、隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀第一段。

　　2、完成作業本第1、2題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2、背誦第6~8自然段。

　　教學過程：

　　一、閱讀第二段。

　　1、理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）--（奏國歌）--（毛主席宣布政府成立）--（升國旗，鳴禮炮）--（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用"人民群眾為……而激動"說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個"傳到"。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4、背誦6~8節。

　　二、閱讀第三段

　　1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2、小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3、選讀句子。

　　三、作業

　　1、背誦6~8節。

　　2、完成作業本3、5題。

　　3、聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫。

　　2、背誦6~8節。

　　二、閱讀第四段

　　1、默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2、理解。

　　3、朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4、讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　"兩股紅流"指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　"光明"指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心。

　　1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2、整理語言，歸納主要內容。

　　3、作者為什么反反復復寫廣場的"紅旗"、"紅燈"，群眾的"掌聲"、"歡呼聲"？反映了什么思想感情？

　　4、完成作業本6、7題，交流。

　　5、學習"單元提示"。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業

　　選做：

　　1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2、寫一寫你讀后的感受。

　　3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

　　8　我的戰友邱少云

　　教學要求

　　１、通過理解課文，學習邱少云自覺遵守紀律的高尚品質。

　　２、練習通過人物的表現及周圍的環境了解人物的內心活動。

　　３、學習本課的生字詞。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　體會含義深刻的句子，學習從周圍的環境及人物的表現中了解人物的內心活動。

　　教學準備：故事片《邱少云》錄相帶、Hiclass（多媒體展示平臺）

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　內容：按要求自學課文，并討論分段及段意。學習第一、二段。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　１、指名朗讀第一、二段。其它同學思考，這兩段寫什么？

　　２、瀏覽課文，找出最能表現邱少云嚴守紀律的詞。（板：紋絲不動）

　　３、四人小組討論：邱少云在哪些情況下做到了紋絲不動？（板：潛伏隱蔽、烈火燒身、英勇犧牲）

　　４、在"潛伏隱蔽"過程中，哪個詞最能突出表現邱少云嚴守紀律？（板：更好）說明邱少云平時怎樣？（板：訓練有素）

　　二、學習第三段（４──８自然段）

　　（一）學習４──５自然段。

　　１、老師范讀，學生思考，在潛伏過程中，發生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？

　　２、討論以上問題。（簡答）

　　３、小聲朗讀第５自然段，思考：當敵人使用燃燒彈以后，作者聽到了什么聲音，聞到了什么氣味，看到了怎樣的情景？（板：聽到、聞到、看到）

　　４、當烈火燒到邱少云身上時，邱少云做了什么？（板：嚴守紀律）

　　（二）學習６──７自然段。

　　１、指讀第６自然段，思考以下問題。

　　烈火燒身時，邱少云有沒有辦法救自己，作者有沒有辦法救出自己的戰友？他們能不能這樣做？為什么？（不回答）

　　２、這時，作者會想到什么？（板：想到）

　　３、用Hiclass映出課文后的問題，指名讀課后問題后，同時播放第七自然段錄音。讓同學們邊聽錄音邊看課文邊思考。

　　附：課后問題：認真閱讀"我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛"這段話，回答下列問題。

　　（１）"我的心繃得緊緊的，"這是什么時候的心情，這時候"我"的內心活動是怎樣的？

　　（２）"我的心像刀絞一般，"這是什么時候的心情？這時，"我"的內心活動是怎樣的？

　　（３）為什么"我不敢朝他那兒看，"但是又"忍不住不看"？

　　３、討論：

　　ａ、"我的心繃得緊緊的，"這是什么時候的心情？（火剛燒到邱少云身上時，"我"的心情）"我"的內心活動是怎樣的？（板：緊張、擔心）

　　ｂ、作者的擔心是不是多余的，談談自己當時的感受。

　　（師述：那么我們學到后邊的課文時，再來看邱少云究竟有沒有跳起來，叫起來。）

　　ｃ、"我的心像刀絞一般"，這是什么時候的心情？（這是作者看到邱少云在烈火中壯烈犧牲時的心情。）這時候，"我"的內心活動是怎樣的？（板：痛苦）討論："迷糊"一詞的用法及作用。（板：迷糊）

　　ｄ、為什么"我不敢朝他那兒看"但是又"忍不住不看？"（不敢看，是因為不忍心眼巴巴地看著自己的戰友活活地燒死。忍不住不看，是因為希望火能奇跡般地熄滅。（板：矛盾）

　　（三）練習感情朗讀，體會作者的感受。

　　（師述：學到這里，我看同學們的心也都繃得緊緊的，請大家帶著和作者同樣的心情，朗讀第七自然段。）

　　１、討論該怎樣讀。

　　a、語調（低）。b、速度（慢）。c、聲音（顫抖）。d、給人以含淚敘述之感覺

　　２、聽錄音范讀。

　　３、練讀。

　　４、指兩名同學讀，并簡評。

　　（四）學習第８自然段

　　１、自讀第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并討論，這個比喻句好在哪里。

　　２、體會邱少云的內心活動。

　　a、用Hiclass捕捉播放電影《邱少云》中，"烈火燒身，英勇犧牲"的片斷，同時播放第８自然段的錄音。

　　b、定格觀察邱少云犧牲時的外部表情。

　　c、討論：聯系作者的感受，邱少云的外表以及當時的環境等方面來體會邱少云的內心活動。

　　d、抓住"沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟"與前文對照，（①潛伏時間長②環境惡劣③作者的擔心）邱少云為什么能像這樣嚴守紀律。（板：為了勝利）

　　三、學習第四段

　　１、指讀第四段，這一段寫什么？

　　２、"才20分鐘"，"才"是什么意思。

　　３、聯系第八自然段，分析兩個"才"字的意義、作用。

　　a、在多媒體Wind系統中，出示這兩句話：①烈火在他身上燒了半個多鐘頭，才漸漸地熄滅。"②看看時間，從發起沖鋒到戰斗結束，才20分鐘。兩個"才"字用大號字并用紅色標出，加上著重號。

　　b、討論、比較、分析。

　　運用多媒體切換、刪除的功能。把①、②句進行比較。第一句去掉"才"，加上"才"進行比較。第二句中的"才"換上"用了"與原句比較。

　　c、在討論過程中，教師用多媒體出示以下內容：

　　第一個"才" 第二個"才"

　　①時間長①時間短

　　②承受巨大痛苦②部隊受鼓舞

　　③體現邱少云精神可貴③邱少云的犧牲是值得的

　　４、討論：第四段該怎樣讀。

　　a、"為邱少云報仇"這句話該怎樣讀？

　　b、朗讀9、10自然段時，在感情表達上有何區別？

　　c、朗讀9自然段與7自然段時，有何區別？

　　５、你認為邱少云是一個怎樣的人？（板：偉大的戰士）

　　６、感情朗讀全文，用幾句話寫出邱少云的可貴之處以及自己的感受。

　　第三課時

　　內容：概括中心思想。體會"明寫外表、實寫內心"的特點。背誦6──8自然段。

　　附板書：

　　我的戰友邱少云

　　紋 　潛伏隱蔽 烈火燒身 英勇犧牲 （明寫外表）　 偉

　　絲 　　 ↓ 　　　↓ 　　　↓ 　　　　　　　　　大

　　不 　　　　　　邱少云 　　　　　　　　　　　 　戰

　　動 　訓練有素 嚴守紀律 為了勝利 （實寫內心） 　士

　　聽到……

　　作 　聞到…… 　緊張、擔心 更好

　　者 　看到……

　　想到…… 　痛苦、矛盾

　　9　布衣元帥

　　第一課時

　　教學目標:

　　1．了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

　　2．掌握6個生字，理解部分詞語。

　　重難點:

　　了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1．揭示課題，審題質疑。

　　(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是"布衣"元帥?課文寫了哪些事?

　　(2)引導："布衣"是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

　　請在閱讀時找出課文理解的依據。

　　2．初讀自學。(小黑板揭示自學要求)

　　(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。

　　(2)劃出解釋"布衣"含義的句子，說說你的理解。

　　(3)課文寫了哪幾個小故事?

　　3．檢查學生對課文熟悉情況。

　　(1)"布衣元帥"指誰?隨機簡介徐帥。

　　(2)你怎么理解"布衣"這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿"藍布舊衣"；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做"人民的公仆"。)

　　(3)課文哪些情節使你感動?(展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內容。)

　　(4)憑借標題，說出三則小故事主要內容；完成作業本第5題。(基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)

　　4．自學字詞井檢查。

　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認讀。

　　(2)小黑板揭示練習要求。

　　①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

　　功高蓋世戰功赫赫喃喃自語告誡

　　②根據意思寫詞語。

　　樸素、踏實，不浮夸。( 樸實無華)

　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

　　左看看，右看看。(左顧右盼)

　　描寫、刻畫。(寫照)

　　(3)課堂交流。

　　①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

　　②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

　　③提出不理解的詞語，隨機引導聯系句子加以理解。

　　④總結。怎樣理解詞語。學到了什么。

　　5．作業。

　　(1)讀課文10分鐘。

　　(2)根據自己的實際，抄寫生字、詞語。

　　(3)完成作業本1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目標:

　　閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

　　重難點:

　　閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1．指導閱讀"一塊地毯"。

　　(1)自由讀課文后，述說故事主要內容。

　　(2)揭示句子："這……"秘書很不情愿。"

　　①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)

　　他本來想說什么?請聯系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

　　②動筆后交流。(要點：秘書的想法--元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。)

　　(3)開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

　　指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。"窮"、"都應該"、"建設上"讀得稍重些。

　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因--想到的是國家。)

　　2．指導閱讀"看門老人"。

　　(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

　　自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。

　　(2)小黑板揭示句子：

　　做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

　　讀句后理解：

　　①"這樣"指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……)

　　②"元帥會是這樣，比普通人還普通"，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

　　(3)說話。聯系課文內容，用上"他做夢也沒有想到……竟然……"或"她怎么也沒有想到……竟然……"說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)

　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

　　自由讀體會一指名選讀，評價引導一齊讀o

　　(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側面反映徐帥樸實無華o)

　　3．指導閱讀"路是人走出來的"。

　　(1)這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句，讀第1節。

　　(1)理解句子。

　　①"鋪路"上的引號是什么意思?(表示特定的稱謂。)

　　②用課文中的句子解釋"鋪路"的意思。(靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當的活動為個人謀取好處。)

　　③"告誡"的近義詞有哪些? (教育、教訓、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換"告誡"?為什么?(引導體會用詞的優劣。可以替代，但不及"告誡"既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)

　　④"路是自己走出來的!"這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調其嚴肅性，語重心長。)

　　試讀這句話。

　　(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導點撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。)

　　(4)明明是一次談話，為什么用"審問"這個詞?(體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。)

　　4．質疑。

　　5．作業，選擇一題。

　　(1)用"……沒想到……竟是……"這樣的句式寫兩句話。

　　(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應有變化)，表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

　　第三課時

　　教學目標:

　　1． 學習第1小節，體會作用，領悟課文中心。

　　2．選擇一則小故事復述，完成作業。

　　重難點:

　　領悟課文中心。選擇一則小故事復述。

　　教具: 投影片小黑板錄音機

　　1．回顧課文內容，探究人物品質。

　　讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。)

　　2．學習第1小節，體會作用，領悟中心。

　　(1)默讀，思考每句話的意思。

　　(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

　　說說"功高蓋世"和"樸實無華"的意思。對比著寫強調什么?(始終保持革命者的本色--本來面貌。)

　　(3)第2句話寫什么?

　　怎么理解"人民的公仆"就是他一生品質寫照這句話'(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)

　　(4)這一節與三個小故事反映徐帥的品質有什么聯系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質：一生樸實無華，做人民的公仆。)

　　(5)讀第1自然段，完成作業本習題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內容的中心；選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質，不全面。]

　　(6)再審題。聯系第1自然段，說明為什么稱徐帥是"布衣元帥"?"布衣"這個詞和中心有什么聯系?(含蓄點出中心。)

　　(7)小結，領悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內容。設想作者為什么寫這些內容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

　　3．選擇一個故事，詳細復述。

　　(1)提示要求。詳細復述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節。準備的時候記住情節要點，按要點講，不要背課文，可以根據需要對句序、句式作調整。講的時候態度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

　　(2)準備一指名引路(評價)一四人小組交流。

　　4．作業。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)完成作業本3、4兩題。

　　△　浪花里的一滴水

　　教學目標

　　1、領會詩歌中心思想，學習雷鋒忠于黨、大公無私的品質。

　　2、有感情地朗讀詩歌，正確背誦。

　　教學難點　感情朗讀，領悟中心。

　　教學準備　詩歌朗誦磁帶。

　　教學過程

　　一、設疑揭題。

　　1、一滴水在浪花里起眼嗎？但是不起眼的浪花能做出不平凡的事跡。想知道是什么嗎？

　　2、揭示課題，明確目標。

　　二、初讀，讀正確。

　　（1）播放錄音磁帶，邊聽邊看課文，注意節奏和停頓。

　　（2）聽第二遍錄音，輕聲跟讀。

　　（3）自由讀3分鐘。（模仿）

　　（4）檢查。讀正確，不添字，不丟字，不讀破句。結合正音：一瓣yíbàn 纖xiān維。

　　指名朗讀。評價。齊讀。

　　三、學習旁注，理解內容，體會中心。

　　（1）詩歌贊頌雷鋒什么精神？你是從哪些句子中體會到的？選讀一二小節，讀出贊頌。

　　（2）看旁注，對照詩歌，自學準備→同桌讀讀議議→課堂交流、評價點撥→隨機指導朗讀4、5兩節，讀出排比層層遞進的氣勢。

　　四、分組競讀→集體讀。

　　五、背誦。

　　六、總結學習體會。（從學習雷鋒精神和學習朗讀方法兩方面談。）

　　作業：抄寫詩歌。

　　◎　練習3

　　第一課時

　　1．指導練習第1題。

　　(1)明確要求：分清平舌音和翹舌音。齊讀字母z. zh c ch s sh

　　(2)自由練讀。先讀字，再組成詞；無平、翹舌音對照讀，再分組讀。

　　(3)同桌互讀檢查。全班交流。

　　(4)總結規律。

　　①小黑板揭示：曾此思色采桑曹

　　這些字與其他偏旁部首組成的字，一般都是平舌音。如：思--腮，采--彩。讓學生試著體會變化構字。

　　②小黑板揭示：正生召昌式

　　這些字與其他偏旁部首組成的字，一般是翹舌音。如：式--試，正--整，召--招。

　　2．指導練習第2題。

　　(1)完成作業。

　　(2)檢查。

　　①讀詞語，讀準拼音。

　　②交換批改，訂．正。

　　③清有錯的同學分析錯誤原因。

　　3．指導練習第3題。

　　(1)查字典，完成作業本第3題。

　　(2)檢查。

　　①投影或小黑板揭示答案，核對。

　　排山倒海 P 刂 8 　除去，推開

　　居高臨下 L │ 8 　挨著，靠近

　　紋絲不動 W 纟 4 　條紋

　　車馬盈門 Y 皿 4 　充滿

　　②分析錯誤原因并隨機點撥："臨"為什么取豎部；"帥"為什么不能取豎部。("臨"，左右及右邊上下都沒有部首，因此取第1筆。)

　　(3)將字義代入詞語，解釋整個詞浯意思。

　　總結方法：取義是否正確?把握字不離詞，并代入檢查，看意思能否說通。

　　4．指導練習第4題。

　　(1)明確作業要求。先摘錄帶分號句子，再體會分號作用。

　　(2)速讀<開國大典)，摘錄帶分號的句子，完成作業本第4題。

　　(3)讀句子，體會分號作用。

　　①自由練讀，每句句子寫什么，在什么情況下用分號。同桌議論思考。

　　②說出在什么情況下用分號。(表示并列分句間的停頓。)

　　③逐句議論。句子中哪兒層意思是并列的?(<開國大典)中第①句：丁字形一橫的北面與再北面；第②句：裝甲車、坦克和戰士們；練習3第①句：蘆葦、蒲草倒影與天空倒影；第②句：高山曠野空氣、海洋上空氣、城市街道的空氣、住宅區的空氣。)

　　(4)小結：在并列分句中，一般已經用過頓號、逗號，還要用標點符號表示分句問的停頓，應用分號。

　　5．指導練習第5題。

　　(1)明確要求，仿例句改寫。

　　(2)讀例句一，討論明確改寫要求。

　　①改寫后的句式與原句比有哪些變化?(增加了一個分句--白天，神廟怎么樣；后一個分句增加了''愈發"一詞。)

　　②改寫后的兩個分句是什么關系? (意思遞進，用'：愈發"這個詞連接。)

　　③再讀例句，體會改寫后的句子與原句比更強調什么。(神廟可怕。)

　　④口頭改句子。(把陳述句改為遞進句。)

　　節日，商店里的商品豐富多彩。

　　下雪天，狹窄的小路不好走。

　　--只要意思遞進即可，注意糾正語病，并隨機口頭補充句子。

　　(3)讀例句二，明確改寫要求。

　　①句子什么地方作了改動?(補上了"只要……就''這個表示條件關系的關聯詞。)

　　②對比讀例句，體會加上"只要……就"這個關聯詞有什么好處。(語氣明顯加強，強調按這個前提條件做，必定會得到的結果。)

　　(4)完成作業本第5題。

　　第二課時

　　1．指導練習第6題。

　　(1)由<我的戰友邱少云)第8小節排比句導人。

　　① 讀句子，說說三個"為了"的排比，表達出什么。

　　② 這三個"為了什么"的順序能調換嗎?為什么?(體會排比句的范圍由小到大，程度由輕到重，不能隨心所欲，這樣才能表現出排比層層推進的氣勢。)

　　③朗讀、體會排比氣勢。

　　(2)審題。習題6要我們練習什么? (補充分句，分別用"努力"和"為了"構成排比。)

　　(3)同桌議論，補充句子。(做在書上。)

　　(4)交流、評價。

　　評價要點：①意思不重復；②句序排列由小到大；③句子結構相似。

　　(5)完成作業本習題6。

　　2．指導練習第7題。

　　(1)默讀短文，思考短文寫什么事。試用一句話歸納。

　　(2)指名讀短文，交流。

　　(3)再讀短文，劃出事情的起因、經過、結果。想想作者寫這件事的目的是什么。

　　(4)完成作業。

　　(5)檢查交流。

　　① 交流主要內容歸納，說出是用什么方法歸納的。

　　② 短文贊揚了小靈子什么品質？你是從哪些句子中體會到的？

　　③ 訂正作業。

　　（6）讀短文。