教學目標：

　　1、通過看、聽“知心姐姐信箱”和“小煩惱熱線錄象”明確本次口語交際的內容和要求。

　　1、通過口語情境的創設，為學生提供口語交際的環境，在交際中提升能力。

　　教學設計：

　　一、談話導入。

　　1、初次見面，互相打招呼。

　�。ㄈ绻�是再次見面，也可以學著打打招呼。）

　　2、說說自己愛看什么報紙，簡要說說原因。

　　3、師說自己愛看的《中國少年報》上的《知心姐姐信箱》給自己帶來的好處。

　　二、觀看錄象，學會述說和解答。

　　1、看一期《知心姐姐信箱》的內容。（宋林的夢想）

　　交流：A：看了內容，大家知道宋林有什么煩惱？（宋林想當主席，父母認為他在妄想。）

　　B：知心姐姐是怎樣開導他的呢/

　　C：如果你是宋林，看了知心姐姐的話，你有什么想法？

　　師：很多同學都喜歡以這種書信的形式，向知心姐姐傾訴自己的煩惱，知心姐姐也樂于和善于幫助大家擺脫煩惱。當然除了書信的形式，我們還可以打電話，或者當面交談，向別人說說自己的煩惱事，因此很多學校就開通了“小煩惱熱線”。

　　2、播放“小煩惱熱線”錄象。

　　交流：A：這個小同學有什么煩惱？（父母逼她練琴）

　　B：你覺得這個主持人做的怎樣？（關注主持人的語調、態度、說話內容等）

　　3、板書小結：清楚 明白 述說

　　認真 仔細 傾聽

　　親切 熱情 解答

　　三、師生互動，練習述說和解答。

　　1、師生互動；A；學生說說自己的煩惱。（要求：態度大方，說話清楚，講明煩惱事。）

　　B：教師當主持人，上臺演示解答一位學生的煩惱。（請學生做評委，演示后進行評議。）

　　C：教師說自己的煩惱，請學生幫助解答。（對話中強調說話時的禮貌、語氣、內容等。）

　　2、小結：送給學生知心姐姐的一句話。

　　把所有的抑郁埋藏在新底只會令自己郁郁寡歡。如果把內心的煩惱告訴給你的知心好友或師長，心情會頓感舒暢。

　　3、生生互動。

　　要求：四人組內進行“小煩惱熱線”的活動，每人輪流將自己的煩惱，其他三人幫助解答。述說者要說清楚，解答者要認真聽，親切而熱情地提出建議，盡可能地幫助他擺脫煩惱。

　　4、一組表演。

　　要求：其余同學做嘉賓主持，可以補充發言。

　�。◣熒�點評，小結。）

　　四、情感延續：（送詩一首）

　　生命總是美麗的

　　不是苦惱太多

　　而是我們的胸懷不夠開闊

　　不是幸福太少

　　而是我們還不懂如何生活

　　憂愁時，就寫一首詩

　　快樂時，就唱一首歌

　　無論天上掉下來的是什么

　　生命總是美麗的