教學內容：人教課標實驗教材十一冊P.77-79

　　教學目標

　　1．從生活實際出發感知和理解百分數的意義；

　　2．掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別；

　　3．組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

　　教學重點：百分數意義的理解

　　教學難點：百分數與分數在意義上的區別

　　教學準備

　　1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數。

　　2．教師制作多媒體課件。

　　教學形式：

　　學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。

　　教學過程：

　　一、信息發布，感知百分數

　　（一）教師發布信息

　　以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件）

　　課件1

　　據不完全統計，中國兒童的近視率已經由十年前的18%上升到25%。

　　在全國每年的意外死亡統計中，車禍約占37.3%。

　　長江素有“黃金水道”之稱，年貨運量約占全國河流總運量的70%。

　　我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。

　　談話：我們雖然已經認識了許多的數，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%

　　這樣的數，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數為百分數（板書：百分數）

　�。ǘ�）學生發布信息

　　師：生活中，你們見過這樣的數（百分數）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。

　　信息交流分兩步進行，

　　1．分小組交流。

　　2．每組推薦一人在班上交流。

　�。ㄈ�）小結

　　同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數。

　　二、質疑問難，明確學習目標

　　師：百分數在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數的哪些知識呢？

　　此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）

　　當學生談不到分數與百分數的區別時，教師便質疑：人們為什么不用分數來表示這些關系，而大量地使用百分數？難道百分數與分數不同嗎？

　　(板書：百分數與分數有什么不同？)

　　師：好！我們一道帶著這些問題學習教材P.104-105。看能否從書中找到這些問題的答案。

　　三、自學釋疑，達成共識

　�。ㄒ唬�學生自學（課件出示要解決的問題）

　　課件2

　　自學教材P.104-105，回答下列問題：

　　1.人們為什么喜歡用百分數？

　　2.什么叫百分數？

　　3.百分數如何讀、寫？

　�。ǘ�）分小組交流自學情況

　　師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。

　　教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。