組織教學(xué)：

　　１、師生談話。

　　２、出示荷花池，你看到了什么？引出相關(guān)的詩(shī)句。

　　３、出示蓮蓬。……繼續(xù)欣賞。花……引出相關(guān)的詩(shī)句。“小荷才……”

　　４、看到這樣的畫面，你想干什么？（觀魚，采蓮）

　　一、導(dǎo)入。

　　讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

　　二、過(guò)字詞關(guān)。

　　１、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）

　　評(píng)讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？

　　３、出示“撐”，撐小艇。

　　認(rèn)讀生字。艇　解　跡　浮　萍　齊讀，

　　開火車讀。

　　同桌互讀生字。

　　生字魔方。去掉拼音

　　字　詞語(yǔ)：浮萍　蹤跡　小艇　解詞意：小艇在哪里？

　　４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣啊？

　　５、學(xué)生寫兩個(gè)“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

　　６、讀：小艇　浮萍——你見到過(guò)浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍　稍做分析　在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

　　三、讀

　　１、齊讀

　　２、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？

　　３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會(huì)想什么。齊讀，自由讀。

　　４、Ｔ：你是怎樣的心情啊？

　　Ｓ；興奮的心情。

　　Ｔ：你讀讀。

　　Ｓ：

　　Ｔ：哦，你是暗暗的興奮是嗎？

　　Ｓ：

　　Ｔ；興奮的樣子是怎樣的呢？再來(lái)一次。

　　Ｓ：

　　Ｔ：哦，你看老師怎樣的讀的，我們用延伸來(lái)交流一下。老師讀。看到了么？

　　Ｓ：

　　一起讀。

　　還有怎樣的心情？

　　緊張的。

　　為什么？

　　因?yàn)?hellip;…

　　那你讀一下好么？

　　生讀。

　　教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來(lái)一起讀。

　　“偷采”怎么采？

　　再來(lái)一遍。

　　我是快樂(lè)的感受。

　　那你就用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀。

　　老師小結(jié)了孩子的心情，要求學(xué)生——

　　現(xiàn)在用上自己的感受，你再來(lái)感受一次好么？

　　學(xué)習(xí)３、４句。

　　１、假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么想。讀讀。

　　２、學(xué)生自由讀。

　　３、教師相機(jī)的問(wèn)學(xué)生，孩子，你怎么搖手啊？由此過(guò)度到對(duì)這句詩(shī)的講解，比較自然。

　　４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

　　５、你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀。活潑可愛的小孩——讀。小組讀。

　　６、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。再來(lái)讀讀。Ｓ讀。

　　哦，原來(lái)池上發(fā)生了這么有趣的一件事情啊！咱們一起來(lái)讀讀。

　　齊讀全文。

　　這首詩(shī)歌，要是白居易來(lái)讀，他會(huì)怎么讀呢？

　　１、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來(lái)讀）

　　２、當(dāng)小詩(shī)人來(lái)讀這首詩(shī)。

　　３、一起來(lái)當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）

　　（在引領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動(dòng)作）

　　五、給畫配詩(shī)。

　　１、出示動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫來(lái)吟詩(shī)。自己先讀，再自告奮勇上臺(tái)讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）