[課題]：云雀的心愿

　　[教材簡解]：《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文，它是一個科普童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，土地沙化、河水泛濫的情景，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

　　[目標預設]：

　　知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

　　技能：學會按事情發展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。

　　情感：1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。

　　[重點、難點]：指導學生讀好對話，從課文的語句中體會人物在不同的環境下說話時不同的情感，并感受到森林的重要性，增強環保意識。

　　[設計理念]：1、力求把新課標中的新理念、新精神融入到教學之中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生運用語言文字進行口語交際的能力。以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。注重感悟，注重積累，注重遷移。2、在教學中建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來了解課文內容。3、在教學中，利用多媒體手段開展教學活動，進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。

　　[設計思路]：1、初讀指導。讀課題后，檢查學生自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。2、精讀指導。首先切入重點：小云雀有什么心愿？指導學生讀好最后兩個自然段，抓住“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”等詞句，讓學生知道云雀的“心愿”是什么。接著設問探究：云雀是在什么情況下產生這樣的心愿的？指引學生分三部分精讀課文的第二至第十三自然段。重點指導學生自己感悟，抓住文中重要詞語，通過個別讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學生認識到人們亂砍濫伐造成的嚴重后果——土地荒漠化、洪水泛濫成災，從而感悟森林的重要。3、合作探究。根據課后習題5的內容，圍繞為什么說“森林實在是太重要了”這個問題組織學生探究�；仡櫿n文內容，結合課前搜集，進行說話訓練：“森林實在是太重要了，因為          。”在充分討論交流的基礎上，讓學生練習有條理地說。

　　[教學過程]：

　　第一課時：1、揭題質疑，檢查學生自學情況，讓學生學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導學生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。

　　第二課時：

　　一、復習導入，知道“心愿”

　　通過上節課的學習，你知道小云雀的心愿是什么嗎？

　　出示文中寫小云雀心愿的話

　　指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　二、精讀課文，感悟“心愿”

　�。ㄒ唬┰O問過渡

　　小云雀為什么會有這樣的心愿？為什么會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個故事吧。

　　[這部分的設計意圖：直切重點，引導學生突破難點。]

　�。ǘ�）學習第一至第四自然段

　　過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。”他們先來到了哪兒呢？

　　我們也跟著云雀一起飛去看看吧！

　　1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風肆虐，黃沙漫天飛舞。

　�。▽W生交流感受）

　　你們愿意待在這兒嗎？小云雀愿意嗎？

　　指導讀小云雀的話   理解“埋怨”�。ㄕZ氣中帶點責備，這就是埋怨。）

　　有感情地朗讀

　　2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）

　　看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）

　　你有什么感受？ （指名說）

　　云雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得——（心疼）。

　　誰再來讀一讀云雀媽媽的話？

　　指導學生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）

　　3、可見，森林可以保護土壤，（齊讀：森林實在是太重要了！）

　�。ㄈ�）學習第五至十自然段

　　過渡：云雀媽媽帶著小云雀又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空

　　1、觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒。

　　這洪水給了你什么感覺？（學生交流感受）

　　課文中是怎么寫的呢？

　　出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

　　自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。

　　2、看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。

　　3、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

　　出示：（第10節的2、3、4句）

　　請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？

　　出示：（樹冠可以　　　，苔蘚和枯枝敗葉可以　　　　　，土壤可以　　　　　　。）（學生交流）

　　原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水庫嗎？）（指名讀、齊讀）

　　森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（齊讀，體會兩句話的語氣）

　　4、小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（齊讀：森林實在是太重要了�。�

　　[這一部分的設計意圖：貧瘠的沙漠和泛濫的河水對于大部分學生來說，不知道是一個怎樣的概念。在課堂上，教師有意識地運用多媒體創設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“森林實在是太重要了”有了更深入地認識。]

　�。ㄋ模�學習第十一至十三自然段

　　過渡：他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）

　　1、咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）

　　森林長得這么蔥郁，這么像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——真涼快呀！”（生說）

　　2、師小結：森林能夠調節溫度，冬暖夏涼，是小動物的家，看來（齊讀：森林實在是太重要了�。�

　　三、角色朗讀，深入體會

　　分角色朗讀三次對話

　　（時間允許的話，可讓學生分組練習，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。）

　　四、遷移拓展，實踐“心愿”

　　1、森林的作用可多了，結合課前搜集的資料，說一說。

　　“森林實在是太重要了！因為          。”（續寫板書：因為）

　　（學生交流）

　　[這部分的設計意圖：鞏固所學，說話訓練，并增多課外知識。]

　　2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）

　　升華感情：這是小云雀的心愿，也是他媽媽的心愿，更是我們人類共同的心愿。

　　3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）

　　老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。

　　[這部分的設計意圖：教師要適當注意課內向課外的延伸和拓展。課文中表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環境保護教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環境，保護好環境。]

　　四、課外延伸，自選作業。

　　1、設計一條環境保護的廣告語。

　　2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴們植樹的場面，寫一段話。

　　3、課外閱讀〈〈去年的樹〉〉。