20.云雀的心愿（第一課時(shí)）
1、 預(yù)習(xí)：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，劃出不懂的生詞，借助工具書(shū)弄懂意思記在書(shū)上。
2、 繼續(xù)檢查、練習(xí)讀通課文，鞏固生字，學(xué)習(xí)生字，理解部分生詞意思。
3、 初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，初步了解知道云雀的心愿是什么
20.云雀的心愿(第二課時(shí))
三垛中心小學(xué) 吳義前
課前活動(dòng)：
1、師
談話(huà)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？今天，老師帶領(lǐng)大家去參觀一個(gè)漫畫(huà)展，好嗎？
2、出示漫畫(huà)，欣賞，解說(shuō)。
3、采訪：現(xiàn)在老師要當(dāng)一位記者了，請(qǐng)問(wèn)各位觀眾朋友們，給你留下印象最深的是哪一幅嗎？能談?wù)勛约旱母惺芑蛴惺裁丛?huà)想說(shuō)嗎？
師：從大家的講話(huà)中，我們知道，人類(lèi)的生活環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，特別是森林大面積減少。長(zhǎng)此以往，人類(lèi)面臨的不僅是日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，隨
之而來(lái)的還會(huì)是一場(chǎng)場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難。
上課：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）云雀的心愿。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說(shuō)）
出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、齊讀。
3．云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的心愿呢？原來(lái)是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。
它們都到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。
交流：
它們先來(lái)到——（板書(shū)：沙漠），然后飛到——（板書(shū)：大河），最后回到——（板書(shū)：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會(huì)它們的情感變化。
二、學(xué)習(xí)2——4自然段
1、過(guò)渡：自由讀2——4節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們飛到沙漠的上空看到了什么？
2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰(shuí)來(lái)描述一下？如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）
3、（出示圖片和文字）你能把這段話(huà)讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。
4、過(guò)渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(shuō)（引）——
5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說(shuō)說(shuō)“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風(fēng)固沙,保護(hù)土地的作用，亂砍濫伐會(huì)使土地荒漠化）（板書(shū)：保護(hù)土地）
6、現(xiàn)在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，心里十分~~（難過(guò)，傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。
7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話(huà)，指名讀。
8、分角色讀2——4節(jié)。
過(guò)渡：其實(shí)人類(lèi)的亂砍濫伐帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)匐S著云雀它們飛到大河上空去看看。
三、學(xué)習(xí)5——10自然段
1、輕聲讀5——10節(jié)。
2、它們看到了什么？
3、再讀讀第五節(jié)，從中你感受到了什么？
4、（視頻）你看，洪水來(lái)了！
5、請(qǐng)你再大聲地讀這一段話(huà)，試讀，指名讀，齊讀。
6、過(guò)渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽?zhuān)睦锸?mdash;—（害怕），說(shuō)（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，
7、“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”請(qǐng)默讀第十節(jié)，體會(huì)一下，你從中明白了什么？
（1）森林可以蓄水。（板書(shū)：蓄水）
（2）這可是我們平常不了解的知識(shí)，森林為什么能蓄水？
（3）老師覺(jué)得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)得特別有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話(huà)說(shuō)得這么有條理的？（相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤）這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物
（4）再讀讀這一自然段，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名復(fù)述）
過(guò)渡：是啊，假如人們沒(méi)有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書(shū)：防洪）(出示知識(shí)鏈接)
8、你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這是什么句？意思就是（引）——
四、學(xué)習(xí)11——13自然段
過(guò)渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀更加體會(huì)到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會(huì)體會(huì)。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
（
出示：因?yàn)樯质且粋�(gè) 。夏天，；冬天，。）
這說(shuō)明森林能------調(diào)節(jié)氣溫（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫）
2、這結(jié)段構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？（按總-分-總結(jié)構(gòu)敘述的）
3.小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（齊讀）出示：“森林實(shí)在是太重要了……”
這不僅是小云雀的心愿，也是云雀**的心愿，更是我們大家共同的心愿。
五、課堂練習(xí)。
1. 今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了”和破壞森林危害。
2. 學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?
3. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個(gè)填空：
（出示）（1、森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?/p>
2、因?yàn)?/p>
，所以，森林實(shí)在是太重要了。）
2.最后，讓我們以一首大家熟悉的詩(shī)句結(jié)束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心愿。
希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，把這個(gè)童話(huà)故事講給你的爸爸媽媽和周?chē)娜寺?tīng)聽(tīng)。
2、小練筆：
以《森林，地球的保護(hù)傘》為題寫(xiě)一篇環(huán)保知識(shí)小短文。
板書(shū)：20.云雀的心愿
沙漠 漫天飛舞 貧瘠
亂砍濫伐大河 泛濫成災(zāi)
保護(hù)土地
森林 蓄水防洪
調(diào)節(jié)氣溫
教后：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文。該文用童話(huà)形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與**的所見(jiàn)、所聞、所言，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)森林的重要性及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：一、注重感悟
課文以對(duì)話(huà)形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生借助重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多圖片出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和**的對(duì)話(huà)，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記敘順序，我提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?學(xué)生透過(guò)這些的回答，自然通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
憑借“感悟、積累、遷移”語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。以上就是個(gè)人的一點(diǎn)設(shè)想，多有不足之處，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家。
