教學(xué)要求：
　　⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
　　⒊學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。
　　⒋學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。
　　⒌背誦課文。
　　教學(xué)重點難點：
　　通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。
　　教學(xué)時間：二課時。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)入新課
　　⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
　　⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）
　　⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。
　　（在“山”和“水”下作重點記號··）
　　二、自學(xué)課文，理清文章思路
　　⒈出示表格：

前字韻母	“啊”的發(fā)音	舉例
a、o、e、i、ü	ya	真綠啊、真奇啊
u、ao、ou	wa	真秀啊
n	na	真險啊
ng	nga	真靜啊、真清啊

　　
　　⒉出示自學(xué)要求：
　　⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
　　⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段；
　　⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。
　　⒊檢查自學(xué)
　　⑴指名四人朗讀
　　⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。
　　板書：總起分述總結(jié)
　　⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險
　　請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
　　完成板書提綱：
　　　　　　　　　　總起：甲天下
　　　　　　　　　　　　　　　靜
　　　　　　　　　　　　　水　清
　　　　　桂林山水　分述：　　綠
　　　　　　　　　　　　　　　奇
　　　　　　　　　　　　　山　秀
　　　　　　　　　　　　　　　險
　　　　　　　 　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游
　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
　　⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：
　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。
　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
　　等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
　　⒉交流學(xué)習(xí)情況：
　　⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等
　　⑵分層：三層
　　⑶修辭手法：引讀
　　第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。
　　（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）
　　對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。
　　最后一句寫出江水之靜。
　　⑷描寫角度：引讀
　　“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態(tài)的角度寫；
　　“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；
　　“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。
　　⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。
　　“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
　　朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。
　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像……”要一氣呵成。
　　個讀，齊讀。
　　⑹質(zhì)疑，解疑
　　⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？
　　【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
　　⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。
　　（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字……）
　　⒋檢查背誦
　　四、布置作業(yè)
　　⒈抄寫詞語；
　　⒉有感情地朗讀全文；
　　⒊背誦并默寫第二節(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）
　　⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
　　⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
　　⒉交流學(xué)習(xí)情況：
　　⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
　　⑵分層：二層
　　⑶寫法：
　　寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
　　奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形
　　色彩明麗——山色
　　危峰兀立、怪石嶙峋——山勢
　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
　　⑷有感情地朗讀。
　　⑸交流學(xué)習(xí)方法：
　　【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
　　⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。
　　三、略讀第三段
　　⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）
　　⒉最后這句古詩是什么含義？
　　⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
　　⒋背誦第三段。
　　四、總結(jié)
　　⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
　　⒉讓我們齊讀課文
　　五、完成課后練習(xí)
　　⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：
　　例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。
　　⒉完成其他練習(xí)
　　六、布置作業(yè)
　　⒈背誦課文。
　　⒉默寫課文。