教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中積累語言、感悟語言，從而創造語言。

　　3、讀中體驗，認識到保護環境的重要性，激發學生保護環境，愛護地球的思想感情。

　　教學準備：制作課件幫助學生理解課文。

　　教學流程：

　　一、問題驅動，激情導入

　　1、上節課我們初讀了18課《特殊的葬禮》，誰能用“因為……所以……”這個句式說說你知道了些什么？

　　2、這節課讓我們走進課文一起去哀悼即將消亡的塞特凱達斯瀑布。

　　二、辯析詞語，嘗試感悟

　　1、快速瀏覽課文，找出描寫瀑布昔日和今日不同景象的段落。

　　2、你能分別用一個詞來概括昔日和今日的瀑布嗎？（板書：昔、今）

　　3、學生說，教師把概括出來的詞語打在屏幕上。

　　4、師生共同討論，選出兩個最具概括性的詞作為板書。

　　5、請一個學生到黑板寫板書：_______、________，其他學生寫在相應的段落旁。

　　三、動情朗讀，熏陶情感

　�。ㄒ唬┢纷x第三自然段

　　1、想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？

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　　師：（激情描述）你們看，這就是昔日巴西人民引以為豪的塞特凱達斯大瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的如煙、如塵的水霧，感受著它的年輕與活力。

　　2、你能把它的氣勢讀出來嗎？（指名讀）

　　師：太棒了，大瀑布仿佛再一次展現在我們面前。

　　3、配樂朗讀（來，我們一起把瀑布的磅礴氣勢讀出來）

　�。ǘ�）品讀第5自然段

　　過渡：多么雄偉壯觀的瀑布，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（放大瀑布枯竭的照片）

　　1、看完了，你們心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒、不舍、無奈……）

　　2、書中哪一句話最能體現照片中瀑布的樣子？（出示句子）

　　3、自己帶著這樣的感受試著把它讀一讀。

　　4、指導朗讀（指名讀、范讀、評讀、賽讀）

　　5、此時此刻如果你是奄奄一息的瀑布會對人們說些什么呢？

　　6、引讀第四自然段。

　　師：是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　師：正是由于水量逐年減少。

　　生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

　　7、（出示第五自然段文字）指導朗讀。

　　師：（動情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們一起讀第五自然段。

　　四、積累語言，運用語言

　　1、巴西總統為瀑布舉行葬禮，目的是什么？

　�。ò鍟�：保護環境）

　　2、如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？（找一找第八自然段，看看總統演說了哪些內容？）

　　3、小組合作寫演說辭，并推選一位同學當總統，師到小組里點撥。

　　4、派代表演說。（能說幾位說幾位，老師在學生講后點評，不斷提升學生的演說水平）

　　5、播演說辭。（學生在巴西總統飽含深情的演講中下課）

　　板書：

　　18、特殊的葬禮

　　昔：_______

　　保護環境

　　今：_______