教材解讀：

　　教材共有三部分。

　　每部分為引言，舉例說明我們在生活中有哪些新的發(fā)現(xiàn)。有關(guān)于自然界的，如“荷葉上的水總是會變成晶亮的小珠子”、“到秋天蘋果就紅了”等，有關(guān)于社會生活的，如“路變寬了”、“動畫片變得胡編亂造”等。安排這部分的目的在于啟發(fā)學生關(guān)注生活，善于從生活中選取習作的材料，明確選材范圍。

　　第二部分為例文《紅豆、黃豆我來分》，主要寫了嚴曉敏同學巧妙地分開紅豆、黃豆的事情。文章按照事情發(fā)展順序，一步一步具體寫出了自己“發(fā)現(xiàn)問題”、“探究問題”、“解決問題”的經(jīng)過，很適合于學生借鑒、模仿。

　　第三部分為習作要點提示及本次習作的具體要求。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。

　　2、借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

　　3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。

　　資源利用：

　　教你一招：

　　（1）平時要處處留心，注意觀察周圍的小動手的活動、植物的變化等。有了新發(fā)現(xiàn)，就有了寫作的新材料。

　　（2）觀察時要特別注意那些細微的變化，往往從這些細微的變化中，我們就可以有了新發(fā)現(xiàn)、新材料。

　　（3）要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。

　　（4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著新景物，心里想著新發(fā)現(xiàn)。

　　（5）利用觀察的機會，完成下面一張觀察表。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現(xiàn)，但是關(guān)鍵要有解決的過程）

　　我的新發(fā)現(xiàn)

　　我的解決方法

　　結(jié)果

　　教學時間：3教時

　　第一課時

　　（指導(dǎo)課）

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。      （指名生講故事）

　　2、是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！

　　二、開拓思路，選好題材

　　1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

　　2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

　　3、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學》上的小實驗。]

　　（學生自由交流，根據(jù)學生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。

　　師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？

　　生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。

　　生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。

　　生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。

　　生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢

　　……

　　三、學習例文，遷移寫法

　　是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)

　　1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。

　　2、引導(dǎo)歸納寫法：

　　按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>

　　一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

　　特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。

　　四、明確要求，練習寫作

　　1、讀第三部分，明確寫作注意點：

　　下面我們來看看本次習作的要求

　　出示習作要求：

　　a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)

　　b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)說的過程。

　　指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

　　3、獨立創(chuàng)作

　　五、習作修改及講評

　　第二課時

　　（學生習作）

　　第三課時

　　（評講課）

　　一、 教師談本次作文的情況。

　　1、總體情況。

　　2、取得的成績。

　　3、普遍存在的問題。

　　二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷。

　　1、指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。

　　2、討論：有哪些優(yōu)點？。

　　3、交流。

　　三、修改習作片斷。

　　１、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。

　　２、修改習作草稿。

　　四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

　　教師巡視指導(dǎo)

　　板書設(shè)計：

　　習作三

　　發(fā)現(xiàn)問題     生活中的新發(fā)現(xiàn)     探   究   問   題

　　解   決  問   題