一、說教材

　　1、《推薦一本好書》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語交際訓練。這篇口語交際訓練主要是希望同學們在閱讀過的書中，把你認為好的書介紹給同學。訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發言，培養學生的理解力及課外閱讀的習慣。

　　2、訓練要求：

　　①展開討論：什么樣的書是好書？

　　②從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。

　　③認真傾聽別人的發言，有不同看法可以提出來。

　　④評一評，看誰說得好。

　　3、訓練重點：

　　訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發言。

　　二、 說教法

　　把你認為好的書介紹給同學，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發言。根據學生的實際情況和訓練特點，我準備采用“創設情境法”和“自我表演法”來教這口語訓練，為什么要采用這兩種方法呢？因為本交際課主要是訓練孩子們的口頭表達能力及思維應變能力，孩子們根據自己讀過的書用思維記憶整理后通過口頭復述的形式介紹給同學。因此，我創設一定的學習氛圍并配以相應的名人名言及插圖，這樣學生在輕松、愉快的學習氛圍中互相交流以及感悟書中人物高尚的品格和優美的語言及內容，將這種情感融入于口頭表達及語言交流中，真正體現了有效學習的特點。

　　三、 說學法

　　學生是學習的主體。四年級的學生在課堂上的思維是很活躍，且有一定的理解力，這個時期的學生對概括知識的理解力有了一定的提高，強烈的自我表現欲濃，能否抓住學生的個性特點，在課堂教學中發揮學生的主動性，想表演、愛表演是學生發揮創造口頭交際的關鍵。教師在訓練過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習表演中來，擁有充分的活動空間，積極倡導小組合作貫穿于課堂，鼓勵學生組內合作，組外競爭，促使學生在互幫互學的基礎上促進自身口頭表達能力的發展。

　　四、說教學過程

　　圍繞本課的訓練目標與重難點，我設計的教學思路如下：

　　1、情境導入，激發興趣。開始上課時，我設計了孩子們愛看的畫片導入：“同學們，你們喜歡讀書嗎？誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學們，好嗎？從學生的愛好入手,激發學生的學習興趣。

　　2明確訓練要求。四年級的學生通過小組合作學習，組內交流的形式，為每一名學生提供了展示和表現的機會。

　　3、重點指導介紹書本時講清楚是內容好、還是語言優美或是兩者都好，也可談談你對這本書的看法。

　　4、激發學生的表演興趣。新課標提出讓學生成為課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟交流的基礎上，充分發揮他們的表演才干。為學生創設了情景，通過講、表演等形式激發學生的興趣，從學生感興趣的內容入手,以學定教,充分體現學生的主體性。同時課堂中體現了師生互動，生生互動的多方位的課堂結構。

　　5、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，配以相應的名人名言及插圖，使學生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發展。使學生切實明白到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的道理。