教學(xué)目的:1.讓學(xué)生知道什么書是好書,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人.
2.創(chuàng)設(shè)讀書生活情境,進一步強化學(xué)生的讀書意識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣.
3.在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力.
教學(xué)重點:把書的有關(guān)內(nèi)容向大家介紹明白,清楚.
教學(xué)難點;在推薦的過程中有創(chuàng)意的表達.
教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生讀一本好書.
2.多媒體課件.
設(shè)計理念:1.口語交際是一種生活交往活動,重在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,重在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗.因此本設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)具有實際意義的讀書生活情境,激發(fā)學(xué)生興趣盎然地參與互動.
2.口語交際是面對面的信息設(shè)計,是雙向互動的語文實踐活動.所以本設(shè)計鼓勵學(xué)生創(chuàng)新推薦方式,允許聽的人提出問題,介紹者回答或他人補充,使口語交際能夠真正交流起來.
3.語文素養(yǎng)的基本點是學(xué)生的全面發(fā)展.因此,本設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生口語交際的綜合能力,不但學(xué)習(xí)傾聽和表達,還要通過合作,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,文明對話,樂于交際的良好情感,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機整合.
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入，引出話題。
（師）英國著名作家尤安.艾肯的手中無論何時何地都會帶著一本書，好使自己空閑時能有書看。他說：“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時隨地想去就去的故地。”可見，他是多么愛讀書呀！同學(xué)們，你都讀過那些書？你最愛讀哪一本？（指名說一說。）
（師）前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說：“愛書吧，它是你知識的源泉。”同學(xué)們，你愿意把你愛讀的書推薦給大家，與其共享讀書的樂趣嗎？（板書：推薦一本書）
二、結(jié)合實際，議論好書。
（師）究竟什么樣的書才值得推薦
1.全班結(jié)合自己的讀書實際，暢所欲言。
2.師根據(jù)學(xué)生回答，歸納：
（1）內(nèi)容健康向上、生動有趣的；
（2）語言優(yōu)美的；
（3）教人做人道理的；
（4）富含科學(xué)知識的；
（5）圖文并茂、給人美感的；------
三、示范引路，探究說法。
（師）一本好書給人以知識，給人以啟迪，給人以美的享受。你打算推薦什么書，怎么推薦？
1.課件展示，讓學(xué)生有話可說。----推薦《格林童話》“《格林童話》一直是在中國流傳最廣的經(jīng)典童話之一，它優(yōu)美的童話故事讓一代又一代的讀者記憶猶新，出口成誦，成為人們代代相傳的經(jīng)典大作。本書精選了格林的大部分童話故事，有《六只天鵝》《青蛙王子》《白雪公主》等好看耐看的童話。它們用優(yōu)美的語言，奇特的想象，塑造了一批善良、樸實、勇敢、勤勞的人物和動物形象。同時，也描繪出一些狡詐、陰險的反面形象，讓讀者不斷體會到智慧戰(zhàn)勝邪惡的快樂。于是，這些神話就這樣深深地印在人們的心底。但愿這本書能帶給你美的享受。”
2.說說議議,推薦一本好書要做到的基本要求;
(1)可以介紹書的主要內(nèi)容,也可以介紹書的作者、語言等方面的特色，還可以就印象深的部分談感想，談收獲。
（2）可以采用不同的推薦形式。
（3）末尾可以加上“這樣好的書，你不想一睹為快嗎？”、“但愿它能給你帶來美的享受！”之類極富感情色彩的語句。
（4）說話時態(tài)度要大方，聲音要洪亮，表述要清楚明白，有條理。
四、分組合作，開放表達。
學(xué)生分組介紹。教師可適時插話：“同學(xué)們，你如果想和自己的小伙伴一起介紹你的書，可以和同學(xué)合作完成；如果你想一個人推薦書也不錯，比比誰的創(chuàng)意最獨特。”
五、匯報展示，多向交流。
（師）“同學(xué)們，經(jīng)過交流，補充，你一定迫切地想把好書推薦給大家吧！”
1.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽展示,例如演一演"好書自述”、“顧客與售貨員”、“故事表演”猜一猜“我問你答”等。（在學(xué)生推薦時，教師需要通過“在別人交流時要注意傾聽，聽聽別人好在哪里，還有什么不足？”的提示來引導(dǎo)學(xué)生及時對同伴的推薦情況加以點評；要是看過同樣的書，可以補充談?wù)勛约旱目捶ǎ怪纬蓭熒⑸g的多向交流與互動。）
2.對于學(xué)生的評議,教師要及時幫助梳理,點撥,使學(xué)生不僅關(guān)注同伴的交際方式與態(tài)度的評議,如聲音、表情，還要關(guān)注對說話內(nèi)容的評議，如表述是否清楚，條理是否清晰，內(nèi)容是否合理。（評注：學(xué)生參與評議，會促使他們更認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，評價同伴的優(yōu)勢與不足，這都會促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。）
3.評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”------（評注：用贊許的目光去看學(xué)生，用賞識的語言去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，自然而然就會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起堅定的自信心。
六、反饋總結(jié)，延伸拓展。
1.師小結(jié)；“通過這節(jié)課，你們都有哪些收獲？”
2.師啟發(fā)：“你愿意把它寫下來嗎？可以寫讀書的感受；也可以寫推薦的設(shè)想；還可以舉一反三，介紹電影、電視劇------”（評注：口語交際課并不是游離于語文閱讀、寫作之外的課程，而是與其相依相附、互相貫通的。將口語交際作為寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生既練說又練寫，豈不一舉多得？）
