《公儀休拒收禮物》教學(xué)一得

　　《公儀休拒收禮物》這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，講了兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)鯉魚(yú)的動(dòng)人故事。在教學(xué)此文時(shí)，同學(xué)們對(duì)公儀休的這一人物形象圍繞一個(gè)“清”字層層深入而獨(dú)到的分析感悟給人以耳目一新之感！

　　一、拒禮前，感知“清貧”：

　　課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)的。學(xué)習(xí)第一部分，即拒禮前，學(xué)生通過(guò)找出有關(guān)詞句進(jìn)行朗讀品位，如“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。”從這些詞句中，體會(huì)到公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。有的學(xué)生卻不滿(mǎn)足于這些理解，他們獨(dú)具慧眼，還從這些詞句中看出了公儀休生活中的本色，即他容易知足，對(duì)生活沒(méi)有過(guò)高的要求，更沒(méi)有貪心，，他的生活可用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“清貧”！通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的頭腦中對(duì)公儀休已有了初步的形象感知！

　　二、拒禮時(shí)，感悟“清醒”：

　　課文第二部分，緊緊圍繞公儀休拒絕管家的那句話(huà)“你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑：公儀休為什么不直接一口回絕他，卻要借故假托不愛(ài)吃魚(yú)來(lái)回絕別人呢？教師通過(guò)讓學(xué)生比較、辯駁后，體會(huì)到了婉拒、巧拒要比直拒、力拒高明得多，也明白了公儀休的虛于周旋、機(jī)智回避！此時(shí)一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變、機(jī)智高明的人物形象已躍然紙上！這一點(diǎn)同學(xué)們都領(lǐng)悟得很好，但讓我刮目相看的是李冬冬的同學(xué)，他認(rèn)為公儀休面對(duì)極大的誘惑能保持清醒的頭腦更值得欽佩！話(huà)音剛落，掌聲從教室的各個(gè)角落里響起來(lái)了，同學(xué)們?yōu)樗��?dú)辟蹊徑的見(jiàn)解而叫好！好一個(gè)“清醒”，這對(duì)身居高位的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最需要的一劑良藥！

　　三、拒禮后，升華“清正”：

　　拒禮后，公儀休跟他的學(xué)生子明說(shuō)的那番意味深長(zhǎng)的話(huà)很值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地玩味。課文用了一個(gè)因果關(guān)系和兩個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句來(lái)層層展開(kāi)說(shuō)明拒禮的原因，分析得合情合理，令人信服。至此，教師趁熱打鐵設(shè)下疑問(wèn)：“公儀休拒禮真是為了吃魚(yú)嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論后，一個(gè)有血有肉、清正廉明的清官形象在學(xué)生的頭腦中清晰鮮活起來(lái)了，學(xué)生的審美情操與處事立人也得到了無(wú)聲的熏陶與升華！

　　公儀休生活清貧但頭腦清醒，不為物欲所迷而為官清正，“清貧——清醒——清正”這三個(gè)詞巧妙地凸現(xiàn)出了一位“兩袖清風(fēng)”的一代名相那令后世景仰的高尚氣節(jié)！