第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理地復述課文。

　　2、學會本課8個生字，掌握一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點、難點：

　　初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、知道我國的四大名著嗎？（《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》）

　　2、你喜歡《三國演義》里什么人物？為什么？

　　3、諸葛亮、關羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？

　　4、看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學習寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）

　　5、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

　　6、由這個題目你想問自己或我什么問題呢？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。如果讀一遍讀不準的詞語或句子可讀二、三遍。

　　2、檢查讀書情況

　　（1）指名讀第一自然段

　　師講述：這段講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮，第一次，他聽說諸葛亮是個了不起的大才，于是在一個秋天，他和他的兩個兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到，便給童子留個口信：“劉備來拜訪過諸葛亮。”第二次到了隆冬臘月，劉備又決定去拜訪諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經過。

　　（2）指名讀第二自然段，理解“結拜”

　　師簡述《桃園三結義》的故事，劉備、張飛、關羽在桃園結拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結拜兄弟”。

　　（3）指名讀第三自然段前半部分（臥龍岡景色）

　　結合理解“蜿蜒”、“秀麗宜人”、“青翠欲滴”、“臥龍”等。

　　其實真正等待時機騰飛的是——（諸葛亮）

　　人們稱諸葛亮為——（臥龍先生）

　　小結：諸葛亮雖然——身居隆中，其實他——時時關注國家大事，等待時機——出山，為統一中原——出力。

　　（4）指名讀第三自然段后半部分（劉備是怎樣拜訪諸葛亮的）

　　結合理解“恭恭敬敬”、“時辰”、“半晌”等詞語。

　　（5）指名讀第四自然段

　　理解“群雄紛爭”、“茅塞頓開”

　　雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？

　　孫權、曹操、呂布、董卓……

　　茅塞頓開你是怎樣理解的呢？

　　像瓶蓋一樣一下被打開了，人的思想解放了，叫“頓開”。

　　茅塞：堵在人們心里的、堵塞人們思想的茅草一下子打開了，心里豁然開朗。

　　文中講誰茅塞頓開？再讀一讀詞語

　　（6）指名讀最后一段，理解“如魚得水”

　　像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請他，曹操有沒有找過，孫權，天下的群雄有沒有請過，為什么他在劉備請他時出山呢？劉備哪一點打動了諸葛亮呢？

　　“誠心誠意”

　　三、練習復述課文

　　四、布置作業

　　朗讀課文，找找體現劉備誠心誠意，打動諸葛亮的關鍵詞或句子。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　2、能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關系，并通過朗讀體會比喻的作用。

　　3、學習課文中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　教學難點：

　　通過劉備的神態、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　過渡：哪些地方表現了劉備的誠心誠意？

　　板書：誠心誠意

　　二、精讀感悟

　　根據學生交流相應出示句子：

　　★諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。

　　★張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”

　　劉備責備張飛是因為怕張飛的魯莽誤了他的大事，通過比較朗讀突出了他對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求。

　　指導學生反復閱讀，讓學生通過劉備的語言，理解劉備對諸葛亮的敬重和對賢才的渴求。

　　★離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。……劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫……又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂……

　　引導學生讀讀，找出關鍵詞語，反復誦讀。體驗劉備為了見到諸葛亮既急切又不得不等待的內心，從而領悟劉備對諸葛亮態度認真，恭恭敬敬，體會他尊重人才、呵護人才，求賢若渴的品質。

　　劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣“誠心誠意”地去請呢？誰來說說見面以后諸葛亮向我們展示了什么才華？

　　諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。（撥云見日）

　　我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！（如魚得水）

　　能使迷茫中的劉備“茅塞頓開”這樣的計謀肯定很高。可見諸葛亮很有才華，用一個成語那就是——（雄才大略）

　　我們也有過“茅塞頓開”的時候嗎？

　　三、說說《三國演義》中諸葛亮出山以后的一些故事。

　　諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（“火燒新野”）草船借箭的成功；巧設空城計等故事都證實諸葛亮是一個才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細。這些以少勝多的辦法，都是諸葛亮設計的，可見諸葛亮對劉備有多么重要，諸葛亮確實是一位曠世奇才他，為輔助劉備“實現統一中原”的目標，竭盡全力，最后戰死疆場，真是——鞠躬盡瘁，死而后已。再讀讀最后一段。

　　四、遷移練習

　　1、課后練習

　　認真讀讀課文中描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

　　讀一讀，寫了哪幾個景物？它們各有那些特點？

　　你最想寫生活中哪一處景色？

　　學生交流，抓住要點：這一處景色有哪幾個重點景物？它們各有那些特點？你有什么感受。

　　交流后學生習作。

　　2、建議買來或借來少兒版本乃至連環畫《三國演義》，一個月后，搞一個“三國故事”演講比賽。看誰的故事最能打動人的心。

　　板書：

　　8   三顧茅廬

　　劉備           諸葛亮

　　誠心誠意        雄才大略