教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做學(xué)習(xí)的主人。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)讀通課文，理清層次。知道課文講了一個(gè)什么道理？（指名說(shuō)）
投影出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（齊讀）
2、這一節(jié)，林老師將和大家一起再次走進(jìn)課文，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，愿意和我合作嗎？
3、默讀全文，動(dòng)筆在書上做記號(hào)，寫下你的感受、發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)。
4、默讀完，你的感受是什么？課文寫了哪些事例？（指名說(shuō)）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、讓我們先一起走近哥白尼。你了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)）
2、老師也找了一些材料，請(qǐng)同學(xué)們看看。
投影出示：（哥白尼簡(jiǎn)介）
3、哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
4、請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（指名說(shuō)，板書：勤學(xué)好問(wèn)）
5、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問(wèn)的？（指名說(shuō)）
指導(dǎo)理解：“纏著”是什么意思？（指名表演）誰(shuí)纏著誰(shuí)？找出課文中的有關(guān)句子讀，從哥白尼經(jīng)常“纏著”說(shuō)明什么？
6、如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些稀奇古怪的問(wèn)題呢？（指名回答）
7、這么多的小哥白尼，老師相信不久的將來(lái)，會(huì)有很多的哥白尼出現(xiàn)。小哥白尼們，你心中的疑問(wèn)該怎么解開呢？（不懈探求）
8、現(xiàn)在，我想大家對(duì)這些話肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的話，齊讀）
9、從哥白尼的事例中，我們明白從小要勤學(xué)好問(wèn)，文中還向我們列舉了一位名人，他是誰(shuí)呢？
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、（投影出示沈括的簡(jiǎn)介）沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。
這一段告訴我們什么？（指名說(shuō)，板書：?jiǎn)査冀Y(jié)合）舉了一個(gè)什么例子？
3、（投影出示：《大林寺桃花》）（指名讀）你是怎樣理解“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？
4、沈括又是怎樣解開疑團(tuán)的？（引出“仍然”）他是怎樣把這個(gè)問(wèn)題放在心上的，想象一下？
5、你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？正是因?yàn)樗@樣，后來(lái)才取得很大的成就，我們來(lái)了解他的成就。（投影出示：沈括成就）
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？
2、老師找了幾幅圖片，一起來(lái)看看。（投影出示）
看完后，你想到哪些詞？（指名說(shuō)）
是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、自由讀第三自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。（指名回答：只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）
5、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？
投影出示：不恥下問(wèn)。
三人行，必有我?guī)煛?/p>
6、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段。（投影出示）
1、指名讀。
2、學(xué)與問(wèn)之間是什么關(guān)系？怎樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人？（指名回答，板書：在學(xué)中問(wèn) 在問(wèn)中學(xué)）
3、理解“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”。
4、齊讀這一段。
六、全課總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，找到了可以打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前，老師也想送給大家一把金鑰匙。（發(fā)相關(guān)卡片）
你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來(lái)，誰(shuí)想讀給大家聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀）
老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙，讓它可以真正開啟屬于你知識(shí)殿堂的大門！
七、布置作業(yè)。
投影出示：
1、搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的名言，寫下來(lái)。
2、搜集古今中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
附板書： ２３、學(xué)與問(wèn)
勤學(xué)好問(wèn) 在學(xué)中問(wèn)
問(wèn)思結(jié)合 在問(wèn)中學(xué)
附卡片內(nèi)容：學(xué)問(wèn)之名言
1、疑，思之始，學(xué)之端。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
3、智能之上，不學(xué)不行，不問(wèn)不知。
4、君子之學(xué)必好問(wèn)。
5、學(xué)而知，問(wèn)而廣。
6、知而好問(wèn)然后能成才。
7、“學(xué)問(wèn)”二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。
8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
9、好問(wèn)的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問(wèn)的人，終身做愚人。
10、提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。
12、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
13、不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。
14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么。
15、疑惑為愚者之智慧。
16、學(xué)問(wèn)=學(xué)+問(wèn)
17、不恥下問(wèn)。
18、三人行，必有我?guī)煛?/p>
19、只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
20、如果你不懂得如何去問(wèn)，那你一輩子都沒(méi)有辦法獲得知識(shí)。
