第二課時

　　一、導入：

　　上節課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內容，誰能把課文讀一讀？

　　二、練習背誦

　　1、去掉兒歌中每行的后5個字，讓學生練習背著填一填。

　　2、那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？

　　3、學生有感情背誦。

　　三、對話交流

　　1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎？

　　2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

　　3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？

　　4、說一說你對大海的印象。

　　（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養學生口語交際的能力。）

　　四、寫字

　　1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。

　　2、師范寫“事”。先教筆順，再教間架結構。

　　3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三課時

　　一、導入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、練習

　�。ㄒ唬�1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

　　2那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發生了什么事？結果怎樣了？

　　3、聽后學生匯報。

　　4、讓手磨轉的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

　　5、聽了這個故事，你明白了什么？

　�。ǘ�）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

　　展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

　　2能像這兩句一樣說一說嗎？

　　我家住在，有位。

　　3、你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？

　　4、現在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”......就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

　�。ň毩曋械挠螒蛑饕�是培養學生的應變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經常練習。）

　　教學反饋：