教學目標：

　　1．正確、流利、有感情朗誦古詩。

　　2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知識”的深刻道理。

　　3．激發學生讀書、學習的興趣。

　　教學重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。

　　教學難點：領悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，中華大地，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。

　　出示有關朱熹的資料。朱熹一生勤奮讀書，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書課題）

　　二、學習古詩，領會詩意

　　1．自學古詩

　　自學要求：

　　（1）看看圖畫，讀讀全詩；

　　（2）理解詩中每個詞語的意思，并說說詩句的意思；

　　（3）說說這首詩描繪了怎樣的景象。

　　（4）記下不懂的問題。

　　(估計學生不理解的詞語：鑒、徘徊、渠、哪得、如許、為。)

　　先請同桌之間互相交流一下自學所得。

　　2．交流自學情況

　　（1）誰愿意來讀讀這首詩？ （出示全詩，指讀）

　　（2）說說詩句中不理解的詞語。（教師做上記號）學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？

　　（查字典，聯系上下文，組詞，借助圖畫 ）

　　（3）引導學生理解一、二句詩意

　　“鑒”是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。

　　出示字典中的字條：鏡子（古代用銅制成）。照。仔細看。

　　你認為應該選哪條意思？為什么？（讓學生聯系上下文選擇合適的字解）

　　師：怎么寫？（板書，學生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的 ，所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。這里的“開”理解為打開。

　　你能把這句話的意思說好嗎?(理解詩句，說詩句意思時，可以用上這些方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。)

　　師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，還表現在哪里？

　　“徘徊”是什么意思？

　　借助圖畫，說說這句詩的意思。

　　齊讀一、二兩句詩。

　　這兩句詩，描寫了池塘優美的景色（板書：景），老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么？（學生自由描繪）

　　美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。（配樂讀）

　　師：多美的景色呀！藍天和白云一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動？（暗示了水不停地流動，也就是——活水）

　　（4）那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意

　　“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。）

　　哪得，怎么會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因為。

　　3．運用“連、調、添”等方法，把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。

　　4．誰能讀好這首詩？（配樂朗讀）

　　5．背誦這首詩。

　　三、理解哲理

　　1．引導學生質疑。這首詩學完了嗎？還有什么問題呢？

　　引出：這首詩有點文不對題，詩中寫的明明是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著怎樣的聯系呢？

　　源源不斷的活水流進使池水            。

　　不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人__________。

　　2．交流，指答。

　　出示、齊讀：

　　不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。就像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

　　四、總結延伸

　　1．原來朱熹寫方塘的景色，就是為了說明讀書的道理啊！（板書：理）這樣的詩就叫（板書：說理詩）

　　朱熹先生這首優美的詩，用池塘的水來比喻讀書，通過比喻巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，像這樣的方法我們稱它為借景喻理

　　（板書：  借   喻）。

　　2．出示：王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡，黃河如海流。欲窮千里目，更上一層樓。）

　　你覺得這兩首詩有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）

　　3．同學們想想，你還能舉出一些跟這些詩相似的說理詩嗎？（學生回答）

　　蘇軾《題西林壁》

　　白居易《賦得古草原送別》

　　葉紹翁《游園不值》

　　陸游 《游山西村》

　　4．總結：

　　這首詩中的“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這兩句詩更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。（背一背這兩句）這兩句現已凝縮為常用成語源頭活水，用以比喻事物發展的源泉和動力。

　　五、名句活用

　　1．我們學習古詩不僅是為了積累語言，提高自己的語言修養，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實踐中學會運用。下面就是運用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句的例子。

　　例1：這是我們班的小作家，在介紹他的寫作經驗時的一段話：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，正是因為我注意平時留心觀察自己感興趣的各種事物，把觀察所得記下來，所以我的文章內容才豐富多彩、真實具體。

　　在這段文章里“源頭活水”是什么？“清如許”指什么？

　　2．朱熹先生曾說過這樣一句話：

　　出示：讀萬卷書  行萬里路——〔宋〕朱熹

　　師：“讀萬卷書”就是要不斷地學習，因為——（生接） “問渠哪得清如許？為有源頭活水來”； “行萬里路”就是要不斷實踐，因為——（生接）“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。希望同學也能像朱熹那樣勤于讀書，善于思考，勇于實踐，成為一個博學多才的人。

　　六、課后作業：課后自學朱熹的《觀書有感其二》。

　　朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。

　　蒙沖：古代的一種戰船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。

　　自學，說說詩句的意思，想想詩所說明的道理。