⊙教材簡析

　　《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。

　　⊙教學目標：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內涵，聯系具體的事例講出自己的理解。

　　3、感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

　　⊙教學重點：指導學生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。

　　⊙教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。

　　⊙教學準備：1、教師：準備好PPT課件；2、學生：課外搜集關于讀書、實踐的名言警句，借助字典理解詩中有關字、詞的意思，復習劇本，了解劇本常識。

　　⊙教學板書：                   冬夜讀書示子聿

　　孜孜不倦                       書本知識

　　做 學  問

　　持之以恒                       實踐經驗

　　⊙教學過程

　　一、誦讀古詩，談話揭題。

　　1、學生誦讀古詩（由學校開展的古詩文誦讀活動入手）。

　　·教師要引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。

　　師追問：對于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見后注一）

　　2、談話揭題：

　　陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

　　冬夜讀書示子聿

　　“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

　　二、理解題意，讀熟詩歌。

　　1、理解題意。

　　①   師生一起讀題目。

　　②   討論：

　　· 從“冬夜”可以知道什么？（交代了當時的讀書環境。）

　　· “讀書”呢？從中你又知道了什么？

　　· “示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）

　　·  子聿（yù）：陸游的小兒子（備閱資料，見后注二）。

　　③   引導學生說說題目的意思，再指導讀好詩歌題目。

　　④   教師導思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？

　　⑤   學生猜測、交流（備閱資料，見后注三）

　　過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

　　2、讀熟詩歌。

　　① 學生自由朗讀。

　　② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節奏等）。

　　③ 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。

　　④ 再次聽讀檢查。

　　過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，只有掌握了關鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點擊關鍵詞）。

　　三、深入理解，感悟領會。

　　1、師：你對這些關鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來解決這些問題的？

　　2、學生思考，或者小聲討論。

　　3、全班交流，略談感悟：

　　①  “學問”，指讀書學習，有做學問的意思；

　　②  “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；

　　③  “始”，才；

　　④  “終”，到底、畢竟的意思；

　　⑤  “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；

　　⑥  “躬”，親自；“躬行”，親自實踐。

　　注意點：圍繞學生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？

　　師：陸游的這首詩，現在你大概讀懂了些什么？

　　4、深入理解詩句（各句學情預設）

　　① 第一句：古人學問無遺力。

　　A、  指名學生讀、背。

　　B、  師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）

　　C、  師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學習勤奮的成語（備閱資料，見后注四）。

　　（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）

　　D、 綜合學生的發言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。      （板書：孜孜不倦）

　　② 第二句，少壯工夫老始成。

　　A、指名學生讀、背。

　　B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。           （板書：持之以恒）

　　C、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。

　　D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

　　工夫     功夫

　　1．他三天(       )就學會了游泳。

　　2．這個雜技演員真有（      ）。

　　3．明天有（       ）再來玩吧！

　　4．中國（      ），名揚海外。

　　E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。 現在我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫才有所成就，用現在的話說是“活到老，學到老”，比如我們以前在學習《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術家——齊白石……（“不教一日閑過”）

　　③ 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　A、 指名讀、背。

　　B、 理解：

　　· “紙上”、“淺”   /引導學生說說。       （相機板書：書本知識）

　　· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導學生說說。

　　C、 再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么——

　　D、 引導學生說說這兩句詩的大意。

　　E、 師述：歷史上曾經發過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是——“紙上談兵”。

　　F、 引導學生交流對這一故事的看法。           （相機板書：實踐經驗）

　　G、 教師啟發：

　　看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。

　　生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調要親身去做、去實踐的，想想有哪些？

　　H、 學生交流，師生評價（備閱資料，見后注五）。

　　I、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？

　　J、 鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神，一個既有 書本知識 ，又有 實踐經驗 的人，才是真正有學問的人。                               （相機板書：學問 ）

　　④  全詩熟讀成誦。

　　師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？

　　四、圖文對照，練寫片斷。

　　1、師：詩歌我們讀熟了，背得出了，詩歌的意思我們剛才也進行了討論學習，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？

　　（下發作業紙，內容見后注六   小練筆）

　　2、師：請同學們對照插圖，結合詩句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）：

　　3、學生交流完善的劇本，師生評價。

　　五、作業超市：

　　1、抄寫并背誦古詩；

　　2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

　　3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。

　　4、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。