[教學目標]

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏韻味，背誦課文。

　　2、學會三個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

　　4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　　[重點難點]

　　感受古詩文字和意境美，想象《觀書有感》所描繪的景象，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　　[教學準備]

　　多媒體課件

　　[教學時間]

　　兩課時

　　第一課時

　　一、出示古詩導入

　　今天我們一起學習兩首古詩《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》。

　　二、初讀古詩

　　（一）一讀古詩，讀的正確。

　　1、指名讀

　　2、正音

　　聿（yù）、遺、躬

　　熹（第一聲）、鑒（jiàn）、徘徊（pái huái）、渠、為（第四聲）

　　3、練讀

　　4、齊讀

　　5、指名讀

　　（二）二讀古詩，讀出節(jié)奏。

　　1、指名讀

　　2、小結：

　　七言古詩的節(jié)奏停頓（七言四頓）

　　3、節(jié)奏停頓提示

　　冬夜讀書示子聿

　　[宋]  陸游

　　古人/學問/無/遺力,

　　少壯/工夫/老/始成。

　　紙上/得來/終/覺淺,

　　絕知/此事/要/躬行。

　　觀書有感

　　[宋]  朱熹

　　半畝/方塘/一鑒/開，

　　天光/云影/共/徘徊。

　　問渠/哪得/清/如許？

　　為有/源頭/活水/來。

　　4、自由練讀

　　5、指名讀

　　（三）三讀古詩，讀出平仄。

　　1、過渡。

　　古詩要想讀得更有韻味，還要注意它的“平仄”。簡單地說,第一聲和第二聲是平聲,第三聲和第四聲就算仄聲。

　　2、出示古詩練習朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、指導讀。

　　在讀法上每一個平聲字所占的時間大致比仄聲字長一倍

　　5、再次練讀。

　　6、指名讀。

　　三、再讀古詩

　　1、過渡。

　　這兩首古詩為什么出現在同一課中，它們之間有何聯系？

　　2、默讀思考。

　　3、指名回答。

　　共同之處：

　　（1）都是和讀書有關；（2）都是宋朝詩人；（3）都是七言絕句……

　　4、學生質疑不懂之處，老師標注，

　　5、出示相關解釋，相機板書指導生字的書寫。

　　（1）“示子聿”：訓示（兒子）子聿。

　　（2）“無遺力”：遺，留下。不留一點力，竭盡全力。

　　（3）“老始成”：始，才。青壯年時下工夫到老才能有所成就。

　　（4）“終”：到底，終歸。

　　（5）“絕知”：絕，極、最。徹底了解。

　　（6）“躬行”：親自去實踐。

　　（7）“鑒”：鏡子。

　　板書生字：中間的“人”盡量展開寫。

　　（8）“徘徊”：在一個地方，走來走去。

　　板書生字：“非”第一個豎畫短，第二個豎畫稍長。

　　（9）“渠”：它，指水塘。

　　（10）“清如許？”：這樣清澈？

　　（11）“為有”：因為有。

　　6、簡單概括兩首古詩的意思。

　　譯文：《冬夜讀書示子聿》在冬夜讀書，產生感悟告誡自己的兒子：古人做學問總是竭盡全力的，青壯年時下工夫到老才能有所成就。書本上得來的知識終究是淺薄的，要想徹底了解一些事物，就要親身實踐。

　　《觀書有感》讀書的感想：半畝的一塊小水塘，像是展開的一面鏡子，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影。這水為什么如此清澈呢？因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。

　　四、背誦積累。

　　1、過渡。

　　兩首古詩寫得好不好？我們一起來比賽背誦。

　　2、自由練背。

　　3、齊背檢查。

　　3、指名背誦激勵。

　　五、總結布置作業(yè)。

　　1、通過本節(jié)課的學習，我們知道了古詩學習一些方法。知道了古詩朗讀的一些技巧。學習了生字。了解了古詩的大意。大部分同學能夠背會這兩首古詩，沒有背會的同學下課后繼續(xù)完成。

　　2、大家知道，多數古詩的語言是極其凝練的，它的意境更是值得我們仔細品味，這是我們下節(jié)課學習的內容。

　　六、下課。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名背誦

　　二、精讀古詩《冬夜讀書示子聿》

　　1. 理解前兩行詩句。

　　（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

　　學問：讀書學習。

　　無遣力：不遣余力。

　　這一行的意思是：古人做學問是不遣余力。

　　（2）讀第二行詩，理解詩意。

　　始：才

　　這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。

　　（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

　　這兩句詩的意思是做學問要不遣余力地下苦功夫。

　　2、理解第三、四詩句的意思。

　　（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

　　終：到底、畢竟。

　　絕知：深入透徹地理解。

　　躬行：親自實踐。

　　（2）說說第三、四行詩的意思。

　　從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。

　　（3）體味第三、四兩句的含意。

　　第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。

　　3、指導朗讀，體會古詩的思想感情。解題，釋題。

　　三、精讀古詩《觀書有感》

　　（一）過渡：

　　有人說《觀書有感》詩中沒有一句出現“書”，應該改成《觀塘有感》，你覺得呢？

　　（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

　　《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。

　　如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。

　　三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

　　四、比較鑒賞

　　兩首詩的異同：都是寫的讀書感悟。一個是直接抒發(fā)讀書的感受，另一個是通過“借喻”來說明自己讀書的感悟。

　　五、完成課堂作業(yè)布置家庭作業(yè)

　　1、完成課堂練習冊。

　　2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。

　　六、下課。