教學目標：

　　1．學習倒順詞，激發學生學習語文的興趣。

　　教學重難點：在反復誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。

　　教學過程

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1．教學第一部分。

　　⑴、談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另一個詞。我們聽一段相聲……

　　⑵、（教師放事先準備好的《有趣的倒順詞》的錄音）教師要求學生對照題中的文字來聽。

　　⑶、學生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。（激發學生的探究興趣）

　　⑷、學生說出每組加點詞的區別。（詞法和用法）

　　⑸、教師引導學生小結出倒順詞的規律。

　　2．教學第二部分。

　　⑴學生認真讀題中的每一對倒順詞。（要求學生體會它們的意思是否相同）

　　⑵引導學生說出自己的體會。

　　⑶師生小結。（有的一組倒順詞詞義有區別，有的沒有大的區別）

　　3．教學第三部分。

　　⑴學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。

　　⑵教師引導學生說出各自想出的倒順詞。

　　⑶教師要求學生練習把自己想到的詞補充到相聲中去。

　　⑷拓展。（要求學生在生活中多留意這樣的詞，學著去用）

　　第二教時

　　教學目標：

　　1．通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。

　　2．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學重點、難點：培養學生有條理的說話能力和交際能力。

　　教學過程

　　一、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1．誦讀《大風歌》。

　　⑴學生自由的讀詩，對于像“兮”等不認識的字可查字典或問老師和同學。

　　⑵教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢）

　　⑶學生對照題中注釋大致理解詩意。

　　⑷集體練讀，同座練背。

　　⑸指名背誦，集體背誦。

　　2．欣賞。

　　⑴在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“詩中表現出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢”這個結論。

　　⑵根據得出的結論，學生自由討論自己讀后的感受。

　　⑶拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在今后的學習中要學會欣賞。

　　⑷師生評議。

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1．指導。

　　⑴指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　⑵要求學生朗讀這段話，指明這段話出自《給家鄉孩子的信》。

　　⑶引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　⑷讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　⑸教師重點指導“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整體布局。

　　2．練習。

　　⑴學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　⑵教師根據描紅情況及時小結。

　　⑶學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　⑴展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　⑵對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　第三教時

　　教學目標：

　　1．學習第七題，口語交際

　　2．練習寫字。

　　教學重點：練習說話

　　教學難點：練習說話

　　教學過程

　　一、教學第七題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2．指導。

　　（1）請同學讀題目內容。

　　（2）教師可先選擇一個話題，指點快速構思的要領（如先要說說“為什么”，再說說“怎么做”，要想好了再說，也可以在小紙片上列出簡要提綱），讓同學嘗試用這種方式準備，并在小組中練說，再請一兩個學生說一說。

　　3．練習。

　　（1）讓每個同學任選一個話題當堂構思，在小組里練說。

　　（2）推舉代表在全班同學面前演講。并請全班同學選出的評審團當場打分。

　　（3）公布即席演講結果。

　　（4）教師倡議，今后還可利用晨會、班會舉行這樣的即席演講比賽。

　　二、作業設計：

　　1．寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　按下面的句子，用帶點詞造句。