課前預習：

　　1、  自學生字，想一想：用什么方法能又快又牢地記住這些生字。

　　2、  劃出自己不理解的詞語，并選擇合適的方法理解。

　　3、  你認為哪些句子很有韻味，請劃出來，并寫出自己的閱讀感受。

　　4、  你認為學習這篇文章需要研究哪些問題，請寫出來。

　　5、  這篇文章哪些小節在描寫上形成了鮮明的對比？找一找對比描寫的詞句。

　　6、  結合調查郵城河流污染及整治情況。

　　第一課時

　　一、揭示課題，讀題明意。

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　　師：今天我們一起學習《特殊的葬禮》，請同學們拿出筆和老師一起寫課題，注意“殊”、“葬”的寫法。

　　師：誰能根據自己的理解來讀課題？

　　生：讀題，強調“特殊”二字。

　　師：大家聽出來了，你認為題目中“特殊”兩個字很重要。誰再來讀，讀出和別人不一樣的理解。

　　生：讀題，顯示出莊嚴的語氣和神情。

　　師：你是用心讀出了自己的感情，真好！我們一起讀課題。

　　生齊讀課題

　　二、學習字詞，交流方法。

　　師：現在請同學們讀一讀本課生字詞，看誰預習的認真。

　　出示：菲格雷特總統　　水簾　　枯竭　　昔日  慕名　　預測　　下旬　　教授　　驕傲

　　號召　　滔滔不絕　　雄偉狀況　　流連忘返　　不辭而別　　奄奄一息　　失望離去

　　師：先請大家讀字詞。要讀準加點字的字音，并注意這些字的字形。

　　生：讀字詞，并注意讀出情感。

　　師：說一說自己理解了哪些詞語，是怎么理解的。

　　生：我理解了“不辭而別”，意思是“大瀑布在沒有向人們告別的情況下消失了”，我是聯系上下文理解的。

　　生：我理解了“奄奄一息”，意思是“氣息微弱，生命垂危的樣子”，我是查字典理解的。

　　師：“奄奄”是什么意思？

　　生：是指氣息微弱。

　　師：你說得很準確。

　　生：我理解了“慕名而來”， “慕”是指“仰慕”，“名”是指“名聲”， “慕名而來”就是“人們仰慕大瀑布的名聲而來觀看它”。我是先理解詞語中重要字的意思，再聯系上下文理解詞語的意思。

　　師：同學們，理解詞語有時需要去精心推敲詞語中每一個字的意思，這樣就能透徹地理解詞語的意思了。

　　生：我理解了“流連忘返”，是說舍不得離開。我在課外書中經常遇到這個詞，所以我就明白了它的意思。

　　師：同學們學習詞語的方法真多，而且學得非常好，老師為你們有這樣的自學能力感到高興。

　　三、提出問題，共同探究。

　　師：初讀了這篇課文，你認為需要研究哪些問題？

　　生：塞特凱達斯瀑布是怎樣逐漸枯竭的？

　　生：為什么總統要親自來主持葬禮？為什么說這次葬禮是“特殊的葬禮”？

　　師板書：總統主持葬禮

　　瀑布逐漸枯竭

　　四、研讀課文，領悟中心。

　　師：同學們，你們很會讀書，提出的問題值得研究，我們先來讀課文3——5小節，找出描寫塞特凱達斯瀑布變化的詞語。

　　生自由讀書。然后匯報交流。師板書：

　　雄偉壯觀       流連忘返

　　奄奄一息       失望離去

　　師：同學們，此景只應天上有，人間哪得幾回見。我們一起來欣賞塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀吧。請自由讀第三小節，思考哪些詞句讓你感受特別深刻，并動筆寫寫自己的感受。

　　生自由讀課文，動筆寫自己的閱讀感受。

　　師：我們現在來交流各自的閱讀體會。

　　生：我覺得“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”寫出了瀑布非常雄偉壯觀的氣勢。

　　師：是呀，這三個詞連在一起很有氣勢，把你的這種理解讀出來好嗎？

　　生讀：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”。

　　生：“更是”寫出了大瀑布在汛期雄偉壯觀的樣子難以用語言描述。

　　師：你是個會讀書會思考的孩子。

　　生：我談談自己對“人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返”的理解。大瀑布太迷人了，我在連云港看過花果山水簾洞的瀑布，樣子很好看，也很壯觀。我當時看到這樣的瀑布真舍不得離去。

　　師：花果山水簾洞的瀑布的確很美，可是它又怎能和塞特凱達斯瀑布相提并論呢？這里把大瀑布比成什么，為什么要這樣寫？

　　生：作者要告訴我們大瀑布的樣子像水簾，很壯觀、很美麗。

　　師：人們面對這樣的水簾會說些什么或做些什么？

　　生：大瀑布真是太壯觀了，這是大自然給我們的珍貴禮物。

　　生：我終于看到夢寐以求的大瀑布了，這壯觀的氣勢會永遠刻在我的記憶里。

　　生：游人會不由自主地吟出這樣兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　生：外國人會吟出中國的古詩嗎？

　　生：我想那些懂漢語的外國人和中國游客會說出這樣的詩句。

　　師：想象合理。

　　生：有些游人會坐上小船，在瀑布下體驗被水流沖擊的快樂。

　　師：那樣的感覺一定是無限美妙。

　　生：我想有些游人自己會即興吟詩來贊美塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。

　　師：誰來讀一讀第三小節，把自己的感受送到文字里，讀出韻味來。

　　指名讀課文。再齊讀課文。

　　師：大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰想到，這一切，我們再也看不到了，它已成了人們記憶中的一個美麗的夢。現在的大瀑布又是一幅怎樣的景象呢？請同學們自由讀課文第5小節，劃出感受深的詞句，寫出自己的體會。

　　生自由讀課文，動筆寫自己的閱讀感受。

　　師：老師看到同學們學得很投入，誰來說說自己對一些詞句的理解。

　　生：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后的消亡。”這句話寫出了大瀑布快要枯竭了，它很痛苦。

　　師：這里的“無奈”說明什么？

　　生：說明大瀑布是被逼的，它不想這樣，大瀑布是被那些破壞它的人害成這樣的。

　　生：大瀑布多么希望自己還能像以前一樣雄偉壯觀啊，是那些亂砍亂伐、濫用水資源的人讓它走向死亡的。

　　師：作者為什么把大瀑布比成“生命垂危的老人”？

　　生：說明大瀑布的生命已無法挽回了。

　　生：說明大瀑布已奄奄一息，馬上就要離開這個世界了。

　　生：我覺得在作者眼中大瀑布是有生命的，作者熱愛大瀑布，現在大瀑布要離開人們、離開這個世界了，作者感到非常惋惜、非常痛心。

　　師：你透過文字看到了作者的內心情感，是很會讀書的表現。

　　師：誰來讀一讀這句話，讀出自己的感受。

　　指名讀，齊讀。

　　師：那些慕名而來的游人看到這樣的情景是怎樣的表現呢？誰來讀最后一句話。

　　指名讀。

　　師：就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講故事，與你在夜幕下數星星，可突然，他的手一滑，他快閉上眼睛了遠去了。讓我們一起來感受這位老人的無奈與悲哀吧，齊讀第五小節。

　　生：齊讀。

　　師：大瀑布為什么會逐漸枯竭的，請同學們完成填空題。

　　出示：因為＿＿＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿所以＿＿＿＿＿＿＿。

　　生：因為瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源；因為沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土的大量流失。所以大瀑布逐漸枯竭了。

　　師：大瀑布枯竭后人們又是怎么做的，總統為什么要來主持這次葬禮。下一節課我們再討論�？凑n后作業，并請同學們認真完成。

　　出示：觀察高郵城萬金路旁的小河，并請家長對小河以前的狀況作些介紹。