教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點、難點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)準備：投影儀，小黑板。
教學(xué)時間：2課時
第一教時
教學(xué)要求：
1、學(xué)會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò)，練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進行交流。
教學(xué)過程：
一、練習生活，導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？
2. 今天，我們要學(xué)習一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
（板書課題：“番茄太陽”）大家讀了課題，一定會很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？
二、初讀課文。
1、 請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、 自學(xué)生字詞
�。�1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。
�。�2） 畫出課文中生字組成的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
（3） 讀順句子，讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
�。�1） 認讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住 蔬菜
（2） 理解詞語意思
盲童：雙目失明的兒童。
角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應(yīng)靈敏。
（3） 指名分段讀課文。重點指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
（4） 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）
（5） 練習分段
第一部分（第一自然段）交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
�。�6）練習用自己的話概括課文主要內(nèi)容，進行交流。
三、指導(dǎo)寫字
1、 交流容易寫錯的字。
2、 重點指導(dǎo)：碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、 完成習字冊
2、 朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解故事經(jīng)過的基礎(chǔ)上，通過課文第一段的學(xué)習，體會“我”的情感變化。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：紅艷艷的番茄，紅艷艷的太陽，這是一個怎樣的奇妙組合呢？他為什么會一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
讓我們打開書本，從字里行間一起去感悟人物的內(nèi)心世界。
二、精讀第一部分，感悟“我”的內(nèi)心世界。
1、指名朗讀課文1－4自然段。
2、出示課文中句子：
“那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。”
3、讀了這一段，你感到“我”的心情怎樣（“我”此時心情灰暗無比。）
那么，你是從哪些地方體會到我的這種感受呢？
通過品讀，學(xué)生交流自己的體會。
“臨時租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”
4、倘若你是個畫家，要為這時候的我描繪一幅畫，你的畫面該用什么顏色？如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？”立刻有學(xué)生搶白，“冷色調(diào)。”
5、齊讀第一段，體會我的內(nèi)心世界。
是誰讓文中“我”的心暖起來？
三、精讀第二部分，抓住描寫明明的句子，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染。
1、讓我們走近明明與作者，去了解一下明明吧！請同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？我有怎樣的內(nèi)心感受？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、交流，可能有以下答案：
提示句型：我覺得明明是個……的人，可從這些句子看出來……
�。�1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示句子：
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使�？粗�，讓人以隱隱心疼。
體會，指導(dǎo)朗讀。提示：水靈靈的大眼睛
�。�2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明格格的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
體會，指導(dǎo)朗讀，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。
�。�3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：
日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她�？粗男δ�，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
體會，指導(dǎo)朗讀，感悟明明熱愛生活的態(tài)度，以及對我的感染。
�。�4）善良，有愛心的孩子。出示：
我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
體會，讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。（明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。）
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨�？請畫出描�?ldquo;我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化，說一說：原來我的心情是灰暗的，現(xiàn)在我的心情是怎樣的�。�
可能會有以下答案：
○每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）
○明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）
○我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）
5、指名讀第17段，更重要的是給我?guī)砹思睿屛覐幕野抵凶叱鰜�，鼓起生活的勇氣和信心�?/p>
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)
這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)
朗讀句子，感受明明的善良、天真。
是啊，同樣是殘疾人，5歲的明明尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，作為成人，我豈不更應(yīng)該如此？作者衛(wèi)宣利……
6、學(xué)了這篇課文，你有什么感想，說給大家聽聽？
學(xué)生自由發(fā)言。
回過頭來看課文的題目，加了引號，番茄太陽三個含義，你覺得這里應(yīng)該是哪一個含義？老師也有幾句感想：
板書：“一種命運，兩樣態(tài)度。三個太陽，溫暖人生。”
三、小結(jié)深化：
1、播放歌曲《種太陽》，體會小朋友為什么要種太陽？（給每個角落送去溫暖和光明）
2、教師小結(jié)：
殘疾的女孩明明，用自己的愛心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個番茄太陽種進了殘疾阿姨的心里，讓他的心由冷變暖。她也把一個番茄太陽種進我的心里，我知道還有很多人很苦，我們永遠要充滿希望。明明也是種太陽的女孩，她的太陽不是送給南極、也不送給夜晚，她送給所有孤獨、需要關(guān)心的人。
老師還有一點感悟要告訴大家：這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。同樣是殘疾人，而明明，明明一家人，面對生命卻是另外一種態(tài)度。他們對待生活的態(tài)度，最終讓“我”為之震撼。成人有時候心理是很脆弱的，而兒童年卻是無憂無慮的，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。對于老師、對于我們成人來說，經(jīng)常回過到來看看身邊的兒童，我們的心理就會變得更美好。
三、作業(yè)
1、談?wù)勛约洪喿x的感受，寫下來。
