《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，學生在學文中，能深刻感受到小動物之間互相關心、互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　[設計理念]

　　語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學設計首先立足于學生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現代閱讀教學觀念。學生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對課文的獨特感受和體驗。

　　其次，情感是文章的生命。“太陽落山了，天快黑了，假如你迷路了，會是什么心情？讀出傷心的心情來”、“瞧！小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會是什么心情？能通過讀，表現這種心情嗎？”老師正是運用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學生的心弦，讓學生在讀中體驗，在體驗中去讀。

　　另外，在教學中老師還應善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極的思維。讓學生想象小鳥“一路不停地打聽”時的情景；看看小動物，想想自己迷路了，會想什么辦法回家；為自己設計一個安全卡等等。引導學生多角度，多層面地觀察，認識事物，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教學目的：

　　1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　教學重點：

　　1、掌握本課會記會讀的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　教學難點：

　　1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。

　　2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。

　　教學預案：

　　一、導入

　　有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順

　　2、卡片認讀

　　3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀？

　　4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽

　　5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？

　　三、學習課文1-2段

　　1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段

　　2、誰來給大家讀一讀？

　　你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？

　　（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）

　　（因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點）

　　（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。）

　　（小白兔很愛幫助人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）

　　你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。

　　（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）

　　（4）誰想來說說你的感覺

　　（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）

　　（5）同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。

　　四、識字

　　1、出示路、送、住、寶

　　2、自由識記，組詞

　　3、描紅