教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在同伴的幫助下，清楚地表述自己去過(guò)的“好玩兒的地方”。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與他人合作，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，積極為他人補(bǔ)充、修正或向他人提出自己的疑問(wèn)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)孩子們使用普通話與他人進(jìn)行交談的習(xí)慣。

　　4、與他人交談，要自然大方，有禮貌。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一觀看錄像，暢談感受，激趣引入。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩兒?jiǎn)幔?/p>

　　生答。

　　師：這節(jié)課，老師就帶你們到北戴河去玩一玩，好嗎？

　　生答。

　　師播放北戴河的相關(guān)錄像。

　　生觀看。

　　師：錄像看完了，你們覺(jué)得北戴河怎么樣？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

　　生各抒己見。（去過(guò)北戴河的同學(xué)可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談）

　　師：剛才，我們一起游覽了美麗的北戴河（板書：北戴河），可是，不僅僅北戴河好玩，還有好多好多的好玩的地方呢！（板書：好玩兒的地方）你們都去過(guò)那些好玩的地方，也請(qǐng)你像剛才介紹北戴河那樣，說(shuō)給大家聽，好嗎？我們要比一比，看誰(shuí)介紹的地方最好玩。

　　二小組互助，合作交流。

　　1生拿出課前準(zhǔn)備好的自己去過(guò)的好玩的地方的照片或者畫的畫，獨(dú)立思考、介紹。

　　2組內(nèi)交流自己去過(guò)的好玩的地方，其他組員認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充、修正、提出疑問(wèn)，使其介紹的更具體、更完整。組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。教師巡視指導(dǎo)。

　　3全班交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充、修正、提出疑問(wèn)，使其介紹的更具體、更完整。教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　三評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展。

　　生生、師生互評(píng)，結(jié)合平時(shí)課堂上以及本次口語(yǔ)交際課上的表現(xiàn)，評(píng)選出本階段的“交際小明星”。

　　四嘗試寫作，提升能力。

　　把自己介紹的去過(guò)的好玩兒的地方，嘗試著寫下來(lái)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者用圖畫表示。寫完后，家長(zhǎng)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的寫作情況，評(píng)選出本階段的“寫作小明星”。

　　真實(shí)的畫面，動(dòng)聽的解說(shuō)，優(yōu)美的音樂(lè)，既能喚起游覽過(guò)的孩子的美好回憶，又能使未去過(guò)的孩子一覽其風(fēng)采，促使所有的孩子們共同走進(jìn)美麗、好玩兒的北戴河。

　　生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，暢談感受，既為孩子們創(chuàng)設(shè)了民主、愉悅的交流氛圍，又為孩子們下面的介紹提供了極好的范例。

　　給孩子們足夠的時(shí)間與空間，讓他們獨(dú)立思考、認(rèn)真構(gòu)思，是成功交流的前提條件。

　　同伴的質(zhì)疑、補(bǔ)充與修正，教師恰到好處的引導(dǎo)，將促使孩子們更加清晰、完整、具體地表述、交流自己去過(guò)的好玩的地方。

　　定期評(píng)選“交際小明星”，能夠極大地激發(fā)起孩子們表達(dá)、交流的濃厚興趣，有效地促進(jìn)孩子們口語(yǔ)交際能力的提升。

　　在孩子們有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們嘗試著寫下來(lái)，讓孩子們覺(jué)得寫作是一件很容易的事，初步體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅，寫作的快樂(lè)！