【教學目標】

　�。�、認識本課８個生字，了解由這些生字組成的詞語的意思。

　　２、體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。

　　３、學習細節描寫人物的方法。

　　【教學重點】

　　體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。

　　【教學難點】

　　學習細節描寫人物的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入新課

　　通過這段時間的學習，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。毛澤東是一位偉大的領袖，也是一們偉大的父親。這節課，我將帶著同學們一起走進領袖的內心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──

　　二、理解課題，檢查預習

　�。�、理解題目意思。

　　２、認讀詞句。

　　３、這篇文章主要寫什么？

　　三、理解課文內容

　�。�、文中講到了三封電報，請用（　�。�標出每封電報的內容。

　�。病�齊讀第４自然段，學生交流有關毛岸英的成長經歷和犧牲經過資料，體會得到這突入其來的噩耗，主席悲痛的內心，并用一個詞概括主席此時內心的感受。

　�。场⒔又�主席收到了第二封、第三封電報，這是兩封意見分歧的電報。岸英的遺體是運回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權在誰手里？主席是怎樣選擇的？默讀５～７自然段。這抉擇過程，又可用一個什么詞概括？

　　４、經過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？

　　齊讀、理解批文詩句意思。

　　這一批示意味著什么？理解作出這一批示主席內心是何等的痛苦。

　�。怠①|疑：

　　不能理解啊，毛岸英是毛主席最摯愛的兒子，破格把他的遺體運回祖國安葬，讓主席見兒子最后一面，這是合情合理的呀，主席怎么會這么批示呢？

　　四、品讀重點詞句，升華感情

　�。�、“讀書百遍，其義自見”請同學們再讀課文，用心去體會，去感受，看讀這篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出來多讀幾遍與同桌交流。

　�。病⑷�班交流。

　�。�、這些感人的地方就是細節描寫。學習細節描寫方法，擴寫課文最后一段。

　�。�、交流寫的話，學生互評。

　　五、總結升華

　　在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻出了生命，此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛��！他不說一句話，不吃一口飯，他黯然神傷，他在床上輾轉翻側，淚水打濕了枕巾，但了卻作出批示決然將兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉。同學們：你們感受到這里一種怎樣的胸懷，怎樣的愛��？

　　主席的愛似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中裝著人民大眾，那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示──

　　２７＊ 青山處處埋忠骨

　　何須馬革裹尸還

　　聞噩耗──悲痛

　　做抉擇──艱難

　　寫批示──忍痛

　　常人情懷，偉人胸懷

　　毛主席──偉大父親