整個(gè)教學(xué)流程以“書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)”的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

　　一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

　　讀下列詞語(yǔ)：

　　季羨林　水滸傳　彭公傳　綠林好漢　三俠五義　中西貫通　古今貫通　文理貫通

　　二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

　�。�、這篇課文寫(xiě)了什么？

　�。病⑦@篇課文與其他課文比較，有什么不同？

　�。场⒄f(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

　　三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

　　１、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)：

　　季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。

　�。�、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

　　四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

　�。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？

　�。病⑷绻�讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

　　五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

　�。�、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？

　�。�、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

　�。�、想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　六、作業(yè)

　�。�、采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄。

　�。�、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。

　　【聽(tīng)后感】

　　這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。