一、簡介作者

　　二、范讀詩歌

　　三、學習古詩

　�。ㄒ唬�、學習前兩行詩。

　�。�、學生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家？（還）

　�。�、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。

　　３、“泊”是什么意思？汽車停站，能否說“泊”站？

　�。�、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。

　�。�、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？

　　教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上指出瓜洲的位置

　�。�、“京口瓜洲一水間”是什么意思？

　　把“一水”放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？

　　剛才同學們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。

　�。�、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）

　　“數重山”是什么意思？這一行詩連起來怎么說？

　�。浮�從“一、只、數”可以看出什么？（離家鄉不遠）

　　京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關系？

　　９、我們剛才抓住了“一、只、數”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學生練讀。

　�。保�、詩人離家很近了，應該怎樣？（*家近應該還）

　�。保�、用“*家近應該還”的語氣再讀這兩行詩。

　�。ǘ�）、學習后兩行詩

　�。�、讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）

　　“又”是什么意思？說明詩人離開家的時間……

　　這句話寫出詩人怎樣？用三個字概括。（離家久）

　　*家近，應該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括，怎么說？（更該還）

　　２、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學生說出不理解的地方逐一解決）

　　這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？

　　把“明月”換成“月亮”行不行？

　�。�明月是圓圓的，代表團圓，“明”字更能突出作者思念家鄉的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉”）

　　讓我們懷著想念家鄉的感情朗讀這兩行詩。

　�。�、一、二行詩我們說“*家近應該還”，第三行詩說“離家近更應還”，最后一句該怎么說？（思家切）從“何時”看出詩人能不能回去？（不能），后面三個字該怎么說？（何時還）

　�。�、這時你會產生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。

　　５、齊讀這首詩，指名朗讀。

　�。�、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，（“綠”字）這其中還有一個小故事呢？（教師介紹故事）

　　把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。

　　從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機）這個“綠”字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）

　�。贰⒕毩暎�

　　選詞填空

　�。ǎ保┩�、濃、鬧

　　紅杏枝頭春意（　�。�

　�。ǎ玻﹦印⒎�、翻、皺、起

　　風乍起，吹（　　）一池春水。