教學目標

　　1．指導學生再現自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現人物的特點和品質。

　　2．訓練學生根據習作要求修改作文的能力。

　　前教學

　　本 次習作的前一個星期，向全班學生公布匯編《家鄉名人譜》的計劃。引導學生自由組合，利用課余深入社會生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的"名人"，并 做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學生根據活動經歷和感受。選擇"名人"最突出的事跡進行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上圖 片(照片)，制成圖文并茂的"名人檔案卡"，為匯編《家鄉名人譜》作材料準備。

　　制作"名人檔案卡"內容要求除基本情況外，還要介紹清楚"名人"的職業及在哪方面取得顯著成績。

　　教學過程

　　一、激活表象聯系，明確習作指向

　　(一)明確習作內容與要求

　　1．指導學生閱讀《習作6》，并通過問題啟發：讀了《習作6》，你了解到哪些內容?

　　2．引導學生發表對這次習作內容和要求的看法，著重談談自己對名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些。

　　(二)討論交流，確定寫作對象

　　1． 導語提示，激活學生頭腦中的表象聯系：前一段時間，同學們利用課余時間，通過多種途徑，走訪了家鄉的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了 有價值的影像資料。據了解，大家做得都很出色。現在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動成果，然后各自根據"檔案卡"資料，簡要介紹自己心目中的" 名人"。

　　(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個訪談片段，但內容必須簡要且最令人感動或你最想讓別人了解的。)

　　2．小組內交流和介紹。

　�、傧认嗷�傳閱"檔案卡"，再依次作簡要介紹。

　　②每組推選1人，準備在班內展示介紹。

　　3．班內交流和介紹。

　　(各組代表依次向全班同學展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結，讓學生在互動對話中初步領悟描述人物的基本要領。對訪談式介紹，注意引導對言語神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內容的評議……)

　　二、寓導于練，強化習得

　　(一)由練說導向練寫

　　1．引導學生將介紹的內容寫下來。

　　(要求：要進一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現交際中經歷的情境，讓人感到真實鮮活，印象深刻。)

　　2．練習前引導學生結合范文，進一步領悟細致刻畫人物的要領，使學生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對人物的神情、語氣、語調、動作的描述；②通過人物舉止行為進行想象和聯想。)

　　(二)學生按要求以自己喜歡的方式進行習作，教師巡視指導。

　　(三)展示作品，修改完善

　　1．引導自改。啟發學生對照習作要求，把自己練寫的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學生自改時，除進行錯別字和病句的常規修改外，注意引導學生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質或特點"這一要求進行重點修改與補充。

　　2．自由組合，互閱習作，互相提出進一步修改的意見或建議。

　　3．展示評改。

　�、俟膭顚W生自薦或互薦習作，再依次展示評改。

　�、谕队罢故緦W生習作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學生邊讀邊思考該篇習作的精彩之處和需要改進的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進行評議。)

　�、廴�班互動，展開評價或建議。

　　④教師根據習作要求，選取有代表性的習作片段，通過投影展示，全班評改。引導學生加強體驗，增強習作技能，訓練學生修改習作的能力。

　　三、提升素養，構思完篇

　　1．引導學生梳理練習心得。懂得如何通過具體事例細致刻畫人物，給人留下深刻印象。

　　2．按《習作6》要求，起草成文。要求學生根據習作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來�？梢赃x一件事寫出來，還可以選幾件事，運用詳略得當的方法寫出來。

　　后教學預案--指導學生匯編《家鄉名人譜》

　　1．樣稿選萃。(略)

　　2．啟發學生通過多種形式展示習作，分批介紹"名人譜"，如板報專輯，櫥窗專欄系列報道等。

　　3．按照展示需要，指導學生搞好美編及版式設計。

　　4．練習給專輯、專欄、報道添加導語，深化學生的習作技能。