教學(xué)要求：

　　1、  憑借具體語言材料，體會(huì)寬容是一種力量。學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、  通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從林肯的三段話中受到啟發(fā)并為之感動(dòng)，使林肯高大的形象真正樹立在學(xué)生心中。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、  齊讀課題

　　2、  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子在文中指——林肯（板書）

　　過渡：就在他當(dāng)上總統(tǒng)的那一刻，當(dāng)它首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他，這是為什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、  請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第一自然段。

　　2、  指名回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

　　3、  此時(shí)，參議院會(huì)是怎樣一種心理？用文中的一個(gè)詞語來概括他們的心理就是——尷尬。

　　4、  齊讀第一自然段。

　　過渡：參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　三、學(xué)習(xí)課文二至五自然段

　　1、  指讀參議員羞辱林肯的話。

　　2、  指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

　　3、  這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已�？晌覀冎�道，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。

　　4、  學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

　　5、  組織交流。

　　6、  交流林肯的第一處演講。

　�。�1）學(xué)生讀句子，說說自己的體會(huì)。

　　（師相機(jī)板書：寬宏大度 機(jī)智 自豪等詞語）

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

　　（3）同學(xué)們通過自己讀書，思考，有了自己獨(dú)特的感受，請(qǐng)男同學(xué)演講，師讀敘述語。

　　7、  交流林肯的第二處演講。

　�。�1）學(xué)生讀句子，說說自己的感受。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　8、  交流林肯的第三處演講。

　　（1）哪些地方你覺得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？

　　（2）抓住“偉大、無人能比”等詞體會(huì)到林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

　�。�4）你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。

　�。ò鍟�：真情）

　　9、  如果你是林肯，你會(huì)如何演講？師讀敘述部分，生演講。

　　10、       林肯的演講結(jié)束了，那你覺得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

　　11、       如果你是參議員中的一員或者你就是曾經(jīng)羞辱林肯的那個(gè)參議員，此時(shí)面對(duì)演講臺(tái)上的林肯，你有什么想說的？

　　四、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

　　1、  快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？

　　2、  從林肯的演說中強(qiáng)調(diào)的兩句話，你讀懂了什么？

　　3、  交流，齊讀。

　　五、拓展

　　1、  這就是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

　　2、  讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個(gè)——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

　　板書：

　　鞋匠的兒子

　　寬容大度

　　機(jī)智

　　林肯        坦誠(chéng)

　　自豪

　　真情