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《少年王冕》說課稿

2009-06-26 15:57:58     下載試卷     標(biāo)簽:說課稿 教師 語文 啟蒙教育

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好!

  一、教材分析

  《少年王冕》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文,重點(diǎn)講了元末明初的畫家、詩人王冕小時(shí)候,雖家境貧寒,從小替人家放牛,但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物,刻苦學(xué)畫,終于成為“畫荷花的高手”,家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明,語言樸實(shí)無華,細(xì)讀之下,感染力強(qiáng),有內(nèi)在的深刻的教育意義。

  根據(jù)國家教委頒布實(shí)施的素質(zhì)教育的要求以“注重開發(fā)受教育者潛能,促進(jìn)受教育者各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展的基本特征”為理論指導(dǎo),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,本著不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)的原則;在教學(xué)時(shí),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,為突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),將第二課時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)來說,并制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,在對(duì)語言文字的揣摩過程中,提高學(xué)生分析、理解語言文字能力;在課堂交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):扣住重點(diǎn)片斷及語句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響,進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。

  教學(xué)重點(diǎn)是:捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重,從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

  難點(diǎn):課文比較長(zhǎng),如何刪繁就簡(jiǎn)?怎么把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡?怎么激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意?這是我在課前所遇到的難題,權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。

  注意點(diǎn):這節(jié)語文課,事先提醒自己一定要注意:體現(xiàn)重中之重,體現(xiàn)學(xué)生自我的感悟和表達(dá),通過個(gè)性化朗讀來突出人物品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  二、說教學(xué)方法

  在諸多的教育教學(xué)論著中都強(qiáng)調(diào):在課堂教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?教無定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù),結(jié)合高年段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,運(yùn)用了以下幾種教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  1、情境式教學(xué)法

  “興趣是最好的老師。”如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣呢?上課伊始,預(yù)設(shè)了“看見圖上很多好吃的,你會(huì)怎么做呢?”這一問題,讓學(xué)生自由說說,緊接著引出王冕,從而簡(jiǎn)單介紹王冕,然后問少年時(shí)的王冕是怎樣一個(gè)人呢?給你留下什么印象?這樣的設(shè)計(jì)符合當(dāng)代學(xué)生心理,大大激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  2、自主式教學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。”在教學(xué)課文第二段時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生自由品讀“母子對(duì)話”,體會(huì)人物心情的自主式的教學(xué)方法,還進(jìn)行分角色賽讀。課堂通過這一形式一下就活躍起來了,真正體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

  3、情感式教學(xué)法

  在教學(xué)第4自然段時(shí)設(shè)計(jì)了情感式教學(xué)。首先讓學(xué)生找到了體現(xiàn)王冕“孝敬母親”和“勤奮好學(xué)”的品德,然后緊扣第4自然的重點(diǎn)字詞,體會(huì)兩個(gè)“舍不得”說明了什么?可能有的學(xué)生說:“‘舍不得吃’說明了孝敬母親。”有的說:“‘舍不得花’說明了勤奮好學(xué)。”體驗(yàn)到了王冕的可貴品質(zhì)后,教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,深挖教材的教育意義,讓學(xué)生說說自己在“吃”和“花”兩方面的情況,對(duì)照王冕,進(jìn)而受到思想教育。這也符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)教育思想。

  三、說學(xué)法

  當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,知識(shí)更新速度也不斷加快。面臨這樣的社會(huì),學(xué)生既需要知識(shí),更需要獲得知識(shí)的方法和技能。古人云:授人之魚,只供一餐之需;而給人以漁,終身受用不盡。因此,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。縱觀整堂課,自始至終都滲透這一思想,體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。結(jié)合課文教學(xué),在課堂上主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法:

  1、讀中悟情法

  由語言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的,人物是有血有肉的。從古到今,“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟,課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在本課教學(xué)中,突出“讀”的訓(xùn)練,把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色賽讀等多種形式,堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解,理解中讀,自讀自悟”,做到與作者心心相撞,情情相融。

  首先由學(xué)生自由讀,在讀中找出體現(xiàn)王冕孝敬母親,勤奮好學(xué)的品質(zhì)。其次,在教學(xué)第二段、第四段時(shí),采用齊讀、指名讀、分角色賽讀,讓學(xué)生在讀中去體會(huì)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的品德。這樣一讀,不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間,而且增加了學(xué)生自己讀課文、體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。

  2、分析法

  如課文中一句,王冕母親讓他去給人家放牛,他卻說:“在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂里讀書了?他為什么這樣說?還有“王冕讀了不少書,也明白了許多道理。”你認(rèn)為他“明白了”哪些道理呢?這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以大膽發(fā)言,各抒已見。

  3、看圖表達(dá)

  幻燈片出示書上配圖,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅插圖,能否用一些好詞佳句來描述你看到的美景嗎?

  學(xué)生:會(huì)說一些詞:如,清香誘人,五彩斗艷、晶瑩剔透……

  (從各個(gè)角度,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)受到“人在畫圖中”美的熏陶。)

  四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示水果圖。讓學(xué)生自由說如果有很多好吃的在你面前你會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生說出他們可能只想到自己,引出王冕,在聯(lián)系生活實(shí)際中反思與少年王冕的差距,從而更深地感悟王冕孝敬母親的品質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (興趣是最好的老師,情境教學(xué)的目的也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的,這也是本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的根據(jù),從而為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  2、品讀課文。

  (1)、簡(jiǎn)介王冕。

  (2)、學(xué)生自由讀課文,想想王冕給你留下了什么樣的印象?

  布置活動(dòng)內(nèi)容:自由讀后,進(jìn)行賽讀。 指導(dǎo)朗讀。

  (“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,他們有權(quán)利自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是以此為理論依據(jù)的!)

  (3)、圍繞中心,主動(dòng)探究(教學(xué)第2、5自然段)

  教師出示重要句子:“母子對(duì)話”.

  哪些字詞體現(xiàn)王冕的勤奮好學(xué)和孝敬母親的品德?

  指導(dǎo)朗讀。(這一環(huán)節(jié)真正理解了課文內(nèi)容,突出了教學(xué)重點(diǎn)。)

  (4)、按照時(shí)間順序,多年后有很大不同。有什么不同?

  (5)、學(xué)習(xí)第5自然,朗讀課文。

  欣賞雨后美景,說說感受?并問這個(gè)時(shí)候你想怎么做呢?(可能學(xué)生會(huì)說背下來,畫下來,抄下來等),讓學(xué)生得到口語表達(dá)的訓(xùn)練。

  3、課堂延伸

  (1)、欣賞二十四孝圖的兩幅圖。《臥冰求鯉》、《戲彩娛親》

  幫助學(xué)生了解歷史人物的孝敬長(zhǎng)輩的故事,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  (2)、聯(lián)系實(shí)際,你喜歡王冕嗎?喜歡他什么?今后我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

  4、誦讀與欣賞

  選你喜歡的句子進(jìn)行誦讀。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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