【教學(xué)要求】

　　1、 憑借具體的語言材料，想像小說中人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)。

　　2、 感知林沖和洪教頭等人物個(gè)性鮮明的形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭等個(gè)性鮮明的人物形象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、成語導(dǎo)入

　　1、 出示練習(xí)7中的12個(gè)成語。

　　2、 歌曲《好漢歌》。

　　二、感知人物形象

　　1、閱讀課文，完成填空

　　林沖是個(gè)（           ）的好漢。

　�、盼渌嚫邚�(qiáng)、臨危不亂

　　講讀課文第七小節(jié)

　　①找出林沖的動(dòng)作、四人小組交流想象動(dòng)作

　�、谥该�表演，集體評(píng)議

　�、劢涣鞲惺�

　�、芨星槔首x

　　⑵謙虛忍讓

　　林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。（行大禮）

　　林沖起身讓座。（讓上座）

　　林沖連說：“不敢不敢。（受屈辱）

　　林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了。”（推不掉）

　　⑶足智多謀

　　林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”

　　林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”

　　結(jié)合書149頁插圖，學(xué)生簡(jiǎn)介幾位梁山好漢

　　教師小結(jié)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)或有膽識(shí)有作為的男子都叫好漢。

　　2、洪教頭為什么不能算好漢？

　�、�、洪教頭的武藝如何？（如果林沖不摘下木枷，能打敗洪教頭嗎？）

　　⑵也有一身武藝的洪教頭為什么不能被稱為好漢？

　　（自以為是、惟我獨(dú)尊、自不量力、傲慢無禮、貪圖錢財(cái)、心胸狹隘……）

　�、请娨晞⌒蕾p

　　三、總結(jié)全文

　　師述“眾人”在小說中的作用。

　　思考柴進(jìn)這個(gè)人物在小說中的作用。設(shè)疑

　　課后作業(yè)：

　　柴進(jìn)這個(gè)人物在《水滸傳》中起到了怎樣的作用？他又是一位怎樣的好漢？閱讀《水滸》原著，試著回答這兩個(gè)問題。

　　附板書

　　林沖  是（武藝高強(qiáng)、臨危不亂、謙虛忍讓、足智多謀）的好漢

　　棒打

　　洪教頭  ……