教學(xué)目標(biāo)：
1、理解富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”揭開“天火之謎”的過程，進一步感受富蘭克林“細心、智慧、謹慎、勇敢”等形象
2、完成“雷電交加、顛簸、欣喜若狂”等詞語教學(xué)。
3、完成對課文第四、五、六自然段的復(fù)述。
4、體會課文表達的方法，學(xué)會用課文中的句子概括段意。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、走近富蘭克林，感知富蘭克林（四）
1、指名用一句話概括富蘭克林是怎樣揭開天火之謎的。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能概括出富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”揭開了“天火之謎”。
2、自讀第四自然段，找出描寫風(fēng)箏樣子的句子，讀讀說說自己的理解。
3、小組討論、班級交流不理解的問題。
4、出示富蘭克林的畫像，指名說說對富蘭克林的新體會。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解風(fēng)箏的特殊功能，能進一步體會富蘭克林的智慧、謹慎。
5、出示詞組并指名讀、集體讀：
風(fēng)箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
1）字音教學(xué)。
2）用這些詞語說說富蘭克林的風(fēng)箏與眾不同之處，可以帶上自己的評論。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能讀準“箏、拴、系、結(jié)、匙”等字音。能對 “風(fēng)箏樣子”進行創(chuàng)造性復(fù)述。
二、走近富蘭克林，感知富蘭克林（五）
1、 讀讀第四自然段中描寫實驗過程的句子。劃出自己體會深刻的句子。匯報理解，并練習(xí)朗讀。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能抓住關(guān)鍵的句子體會出富蘭克林的勇敢。
2、出示句子：
風(fēng)箏越飛越高，遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。
1）指名說讀這句話的體會。
2）體會富蘭克林此刻的內(nèi)心活動。
3) 指名朗讀這句話。
4）出示富蘭克林的畫像，指名說說對富蘭克林的體會。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能通過“一葉小舟、顛簸、搖晃”等詞語體會天氣的惡劣。能體會出富蘭克林當(dāng)時復(fù)雜的心情——擔(dān)心實驗的成敗，想到人們的嘲諷等。能通過朗讀深化體會天氣的惡劣以及體驗人物當(dāng)時心情。
5）過渡：面對人們的冷嘲熱諷，面對惡劣的天氣，面對實驗結(jié)果即將揭曉的一瞬間，偉大的科學(xué)家富蘭克林也有些忐忑不安了。但，在他內(nèi)心深處，一定有一個堅定的信念——
出示句子，指名讀。雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
出示富蘭克林的畫像，指名“讀”出富蘭克林的眼神。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能再次體會到富蘭克林的堅定。
3、出示句子：
富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"
1）讀一讀，指名說自己的體會。
2）聯(lián)系自己生活，理解“欣喜若狂”，用“欣喜若狂”說一句話。
3）補充資料：前輩們研究“天火”的的種種不幸遭遇。展開想象，指名說此刻富蘭克林想到了什么？
4）指名有感情的朗讀：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"
預(yù)設(shè)目標(biāo)：理解“欣喜若狂”，完成造句。能夠逐步體會到富蘭克林的欣喜若狂并通過朗讀表達出來。
5）過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴宣告的吧！出示并齊讀：
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
聽聽富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴宣告的吧！出示并齊讀：
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
6）出示富蘭克林的畫像，指名說說對富蘭克林的體會。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能體會富蘭克林的自信從容。
4、出示詞組并指名讀、集體讀：
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
5、指名說，讀這些詞語時腦海中想到的畫面。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能借用想象畫面的形式完成對“風(fēng)箏實驗”的復(fù)述。
三、致敬富蘭克林，銘記富蘭克林。
1、假設(shè)站在高大建筑物的避雷針下，指名對富蘭克林說話。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能說出一個自己心目中完整的富蘭克林形象以及表達自己的情感。
2、讀詞語并回顧富蘭克林的故事：
天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
爆炸 擊倒 劈開 斃傷
混為一談 難以置信 冷嘲熱諷 無稽之談 不足為奇
風(fēng)箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能讀準字音，積累詞語，能在詞語的提示下，初步復(fù)述全文。
4、完成課后練習(xí)4。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能體會到文章表達的方法，學(xué)會用課文中的句子概括段意。
3、齊讀：富蘭克林
