教學要求：

　　1、學習把句子寫具體。

　　2、讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。

　　3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、 練習口語交際，學習設計公益用語。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 教學第一題。

　　1、教學第一部分。

　�。�1）教師創設情境，學生讀情景對話。

　�。�2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？

　�。�3）學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。

　　（4）教師引導學生討論：該句還可以怎么樣補寫，也能寫得具體？

　�。�5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補寫，才能使前半部分更具體。

　�。�2）學生試著補寫句子。

　�。�3）學生分組讀自己補寫的句子。（師生評議，有錯誤及時糾正）

　�。�4）學生說把句子寫具體的方法。

　　（5）教師設計鞏固練習。

　　3、教學第三部分。

　�。�1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。

　�。�2）模仿課文的寫法，將家鄉的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。

　　（3）小結。

　　二、教學第二題。

　　1、讀背《邊疆小夜曲》

　�。�1）討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎？邊疆是個什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？

　�。�2）出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

　　（3）指名朗讀，老師相機指導。

　�。�4）指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

　�。�5）學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。

　�。�6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　（7）學生練讀，在熟讀的基礎上背誦。

　　2、反饋。

　�。�1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。

　�。�2）指名背誦，集體背誦。

　　三、作業。

　　1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉的一處名勝古跡寫具體。

　　3、 收集小詩，在班級開展賽詩會。

　　第二課時

　　一、教學口語交際。

　　1、審題。

　　（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師進一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設計一條公益用語。說說你為什么這么設計。

　　2、指導。

　�。�1）學生讀題中的三條公益用語。

　�。�2）學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

　�。�3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

　　（4）引導學生回憶見過、聽過的公益用語。

　　（5）討論這些公益用語的作用。

　�。�6）想一想為什么這樣設計。

　　3、練習。

　　（1）思考設計一條公益用語。

　�。�2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設計的。

　　（3）集體評議補充，互相完善。

　　4、反饋。

　�。�1）教師對學生的設計進行點評。

　�。�2）鼓勵學生關注公共事業，多設計公益用語。

　　二、教學鋼筆字。

　　1、指導，要求學生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。

　　2、引導學生觀察書寫的格式，教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　3、學生描紅，老師指導。

　　三、作業。

　　在班級開展一次公益用語設計大賽。要求自己創作一條公益用語，并進行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎”。

　　教學后記：