知識、能力教學目標：1?認識14個生字。會寫8個字。2?正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3?借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　思想教育要點：了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　教學重點：學習生字；有感情地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　教學難點：了解一些農業科技知識，理解課文內容。

　　教法選擇：自學、討論、合作交流

　　　教、學具準備：1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。2、組織學生參觀蔬菜大棚，理解有關的農業知識。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、激趣導入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）

　　2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節課，我們來一起學習34課《農業的變化真大》。

　　二、學習課文

　　（一）初讀

　　1、聽錄音，感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

　　2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。

　�。ǘ�）識字

　　1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

　　2、引導學生交流識字方法。

　�。ㄈ�）精讀

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農業都發生了哪些方面的變化？

　　2、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）

　　3、配圖讀：圖文結合讀課文，增強學生對課文內容的感悟。

　�。ㄋ模�寫字

　　1、出示“我會寫”。認讀，組詞。組內交流，怎樣寫好這幾個字。(引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。

　　2、范寫“紡、織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”，第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。

　　3、學生描紅，臨寫，教師巡視。

　　4、集體評議，指出別人的優點，向他人學習。

　　三、實踐

　　1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。

　　2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

　　四、拓展

　　如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

　　五、資料袋

　　1?彩色棉花

　　彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同色澤的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

　　2?無土栽培

　　無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配制成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

　　板書設計：

　　 34、農業變化真大

　　作業完成情況及存在問題：

　　課后回顧及反饋：

　　教案檢查、批閱記錄：

　　　閱者簽字： 年月日