第二課時

　　教學要點：

　　復習生字詞，講讀課文。理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、認識生字詞，難認的字邊讀邊書空。

　　2、區別“在”與“再”然后選字填空。

　　3、說說下面的字是什么偏旁，為什么用這個偏旁。（有關知識教師應在第一課時教學生字時予以滲透。）

　　帕--巾手帕是一塊方巾。所以是巾字旁。

　　忙--心心里著急，與心有關，所以用豎心旁。

　　襪--衣同身上穿的衣服有關，所以是衣字旁。

　　睡--目睡覺時要比上眼睛，與眼睛有關，所以用目字旁。

　　二、講讀課文。

　　（一）輕聲自由讀1、2兩節課文。

　　1、午飯后，小林要去做什么？是誰叫他做的？（午飯后，小林要去洗手帕和襪子，是他自己要去洗的。這說明他愛勞動，自己能做的事情自己做，而且很自覺。）

　�。ò鍟�：小林要去洗手帕襪子）

　　2、看見小林要去洗手帕和襪子，奶奶怎么做，怎么說？（學生先默讀，劃出有關句子，在回答。）

　　（板書：奶奶我來洗）

　　3、“連忙”是什么意思？奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

　　4、朗讀一、二諒解。寫奶奶的句子，速度要稍快一些。

　�。ǘ�）指名讀第三節。

　　1、這部分課文寫什么？（寫小林叫奶奶午睡一會兒再洗。）

　�。ò鍟�：午睡）

　　2、小林為什么叫奶奶午睡一會兒再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和襪子了。）

　　3、課文中那些詞語看出小林有這種想法？（想了想，笑著說。）

　　4、如果你是小林，你能把你當時怎么想，說給大家聽聽嗎？

　�。ㄈ�）輕聲自由讀第四、五兩節。

　　1、出示下列問題：

　�。�1）奶奶睡醒后發生了什么事情？

　�。�2）反復讀一讀“咦”、“咦”，“啊”三個詞語，想一想這些詞語分別說明什么？

　　（3）手帕和襪子到底是誰洗的？是什么時候洗的？你是怎么知道的？

　　2、先分小小組討論，再全班討論。

　�。�1）討論第一個問題，板書：睡醒不見了晾好了

　�。�2）討論第二個問題后，重點指導讀有關句子，讀出奶奶奇怪、驚喜，最后恍然大悟的心情。

　�。ǖ谝粋�“咦”，說明奶奶看到手帕不見了，感到奇怪。第二個“咦”，說明襪子不見了，奶奶很奇怪。“啊”，說明奶奶看見手帕和襪子都晾好了，又驚又喜。也說明奶奶心里明白了：明白了手帕和襪子已經晾在這里，明白了剛才小林為什么叫自己去午睡）

　�。�3）討論第三個問題，板書：誰洗的洗晾

　�。ㄊ切×衷谀棠涛缢�的時候洗的。因為課文已開始就說小林要去洗手帕、襪子。后來小林叫奶奶去午睡，目的就是為了奶奶午睡的時候，自己可以去洗手帕和襪子。現在奶奶醒了以后，手帕、襪子果然洗好了，這說明手帕和襪子一定是小林洗的。）

　　3、小結。這兩節課文寫奶奶睡醒后，手帕和襪子都已經洗好晾在院子里了

　�。ㄋ模┲该�朗讀課文。

　　三、作業。

　　1、抄寫生字，朗讀課文

　　第三課時

　　教學要點：

　　聽寫生字，學會感情朗讀課文，總結課文，對學生進行自己能做的事情自己做的行為教育。

　　教學過程：

　　一、練習感情朗讀課文。

　　采用聽課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，學習感情的朗讀課文。朗讀指導重點：課文的前面部分重點指導讀好對話。奶奶的話要用愛護小林的語氣讀。小林的話用帶有點神秘的口氣讀，同時要體現出對長輩的尊敬。“咦”？用一種奇怪的語氣讀。“啊”，用高興、驚喜的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。

　　二、總結全文，行為指導。

　　1、這篇課文主要寫什么？（課文主要寫午飯后，小林要去洗手帕和襪子，奶奶不讓他洗。后來小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和襪子。）

　　2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子，而要自己洗？（小林熱愛勞動，自己會做的事情自己做。同時小林尊敬老人，覺得奶奶年紀大了，應當讓她多休息，所以不讓奶奶洗手帕和襪子。）

　　3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎？

　　4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）

　　三、復習生字，聽寫生字。

　　四、課堂練習。

　　指導完成課堂作業第3題、第4題，并口頭練習用“連忙”說一句話。

　　五、板書設計：

　　20、誰洗的

　　小林：要去洗----洗、晾

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　　手帕、襪子不見了晾好了

　　↑↑↑

　　奶奶：我來洗----午睡----睡醒