教學內容分析：

　　1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏閱讀經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

　　4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學生更好地領會文章的主旨。

　　本課教學目標制定：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、學習有感情地朗讀本文；

　　3、初步了解林肯的演講策略。

　　教學過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、  讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2、  出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、  現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

　　（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、  同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、  請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3、  交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）  理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）  林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、  讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？ 你還從中讀出了一種什么味道來？ （羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、  你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、  這句話讀的導。

　　4、  然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

　　四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1、  在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、  你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、  文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？

　　（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學習打下基礎。）