一、 教材分析
（一）教材簡(jiǎn)析
“無(wú)論到哪里，他都抵得上五個(gè)師。”這是當(dāng)年美國(guó)的海軍次長(zhǎng)對(duì)一位華人下的評(píng)語(yǔ)，他不是別人，正是本文的主人公――被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”的錢(qián)學(xué)森。優(yōu)厚的待遇、先進(jìn)的科研條件甚至生命的威脅都沒(méi)能阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心，本文講述的就是這樣的一個(gè)故事。
本文的一些寫(xiě)作特點(diǎn)
1．線索清楚，脈絡(luò)分明。
課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時(shí)間順序，作者從錢(qián)學(xué)森1935年留學(xué)美國(guó)到1955年回歸祖國(guó)這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢(qián)學(xué)森眷戀祖國(guó)的深情，文中錢(qián)學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。
2．選材精當(dāng)，有詳有略。
錢(qián)學(xué)森感人的事跡可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，但作者緊緊扣住他對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的愛(ài)來(lái)為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當(dāng)。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動(dòng)，增強(qiáng)了感染力。
（二）教材所處的地位和作用
本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國(guó)家，不同身份人的愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。
（三）教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學(xué)論基本觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)一定也必須使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來(lái)，不但使其學(xué)會(huì)，而且要使他樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。因此我制定了幾下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
了解錢(qián)學(xué)森的生平和愛(ài)國(guó)情懷。
能力目標(biāo)
1．感知課文對(duì)錢(qián)學(xué)森的刻畫(huà)，體會(huì)作者的崇敬、贊美之情。
2．品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、神情描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、神情描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中重要語(yǔ)句的含義，感受錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子之心。
（三）教具準(zhǔn)備:
歌曲《我的中國(guó)心》 錢(qián)學(xué)森圖片
二、教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，重在得法，貴在用法。教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，怎么堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教學(xué)方法，才充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學(xué)互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。
朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。學(xué)生對(duì)文章人物品質(zhì)的感悟是通過(guò)讀來(lái)完成的。
質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)于字詞句的難點(diǎn)，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生利用工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生交流得以解決。
2、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有一個(gè)方向，對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較法、討論法。
圈點(diǎn)勾畫(huà)法：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到生字難詞，需要學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)誦讀，品味精彩的句子，從而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個(gè)詞語(yǔ)或文中的一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢(shì)必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說(shuō)是一種好的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人？
2、這一堂課請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動(dòng)了你？為什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊畫(huà)出有關(guān)的句子
（教學(xué)一開(kāi)始，直奔主題，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生來(lái)感知全文，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開(kāi)了一個(gè)好頭。）
二、精讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)之情
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子
2、交流體會(huì)
過(guò)渡：文中錢(qián)學(xué)森的哪些話、哪些做法打動(dòng)了你？為什么？
（1） 出示第一句：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。” （引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國(guó)是中國(guó)，他要為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。）
a、錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的？從中可以看出什么？
b、身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心系祖國(guó)人民。時(shí)刻魂?duì)繅?mèng)縈著自己的祖國(guó)。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國(guó)心》。 誰(shuí)來(lái)唱一
唱著這首《我的中國(guó)心》，你感覺(jué)怎樣？ (激動(dòng)!自豪!興奮!)
是的，無(wú)數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國(guó)的名字。同樣也唱出了身在美國(guó)心系中國(guó)的錢(qián)學(xué)森的心聲!
C、此時(shí)此刻，你覺(jué)得身處美國(guó)的錢(qián)學(xué)森會(huì)怎樣地說(shuō)這一段話（個(gè)別讀）
（如何弘揚(yáng)語(yǔ)文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運(yùn)。這是教學(xué)的難點(diǎn)。從學(xué)生想起一首歌中預(yù)感到高潮的到來(lái)。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國(guó)心》，營(yíng)造氛圍，接著生成話題：“唱起這首《我的中國(guó)心》，有一種怎樣的感覺(jué)？”歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學(xué)生激情朗讀錢(qián)學(xué)森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）
（2） 出示第二句
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”（點(diǎn)撥：不嫌祖國(guó)窮，始終想著回國(guó)；回祖國(guó)的心情很急切，天天盼望）
a、 又是在什么情況下說(shuō)的？
b、 對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
想一想，假如你是錢(qián)學(xué)森，在答復(fù)留學(xué)生的這番話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？
（激動(dòng)!誠(chéng)懇!堅(jiān)決!堅(jiān)定!果斷!）
體會(huì)得很好。請(qǐng)你帶著你的激動(dòng)，帶著你的誠(chéng)懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來(lái)讀一讀。
（巧用換位，“假如你是錢(qián)學(xué)森，說(shuō)這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？”讓學(xué)生設(shè)身處地，感受錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、誠(chéng)懇、堅(jiān)決、果斷。通過(guò)這樣的兩次推進(jìn)，學(xué)生和文本之間的距離越來(lái)越近，和錢(qián)學(xué)森的心就貼得越來(lái)越近，這時(shí)的情是真摯的、實(shí)在的，所以這時(shí)的讀是入情的、到位的，就沒(méi)有一點(diǎn)浮泛之氣。】
3、正是這拳拳愛(ài)國(guó)心使錢(qián)學(xué)森踏上了回國(guó)的征途。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的情思？看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
生:從“每逢佳節(jié)倍思親”可以看出他思念家鄉(xiāng)。
過(guò)渡：（動(dòng)情地?cái)⑹觯┠昴曛星铮裼种星铩ｅX(qián)學(xué)森有十幾年沒(méi)有回國(guó)了。1935年出國(guó)留學(xué)，到1949年，一共有14年沒(méi)有回國(guó)了。老師這里有一封錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給父母的家書(shū)。
兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個(gè)春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見(jiàn)信如見(jiàn)兒面，權(quán)當(dāng)兒在父母身邊，與二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年……
師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的還有什么？（對(duì)家鄉(xiāng)和父母的思念）
是啊！正是這拳拳愛(ài)國(guó)心，濃濃骨肉情，才促使錢(qián)學(xué)森毅然決然地回國(guó)。
三、體會(huì)回國(guó)的難
過(guò)渡：既然錢(qián)學(xué)森一心要回國(guó)，為什么一直到1955年才成行呢？（美國(guó)人的阻攔）從哪里知道的？
1、請(qǐng)你自己讀一讀，你知道了什么？
（是說(shuō)錢(qián)學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó)，這樣美國(guó)的損失就大了。
說(shuō)錢(qián)學(xué)森抵得上五個(gè)師，說(shuō)明他是個(gè)威力無(wú)比的人才。
2、一個(gè)師有多少人？猜猜看。
當(dāng)時(shí)美國(guó)部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個(gè)師，甲種師一個(gè)師就是10000人，你們說(shuō)五個(gè)師是多少人？
至少25000人啊!錢(qián)學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？
（力量無(wú)比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）
（堅(jiān)決不允許。沒(méi)有商量的余地。）
3、 你想這時(shí)的美國(guó)將領(lǐng)會(huì)怎么樣說(shuō)？（果斷，生氣）
4、這么多年來(lái)錢(qián)學(xué)森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會(huì)怎么留下錢(qián)學(xué)森？請(qǐng)你想象一下。
（他們會(huì)給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車(chē)。還會(huì)給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f(shuō)不行，利誘也不行，可能就要來(lái)硬的了。比如抓起來(lái)，拷打他。
會(huì)派人監(jiān)視他，把他軟禁起來(lái)，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。
實(shí)在不聽(tīng)話，不為美國(guó)做事，他們有可能對(duì)他下毒手，秘密殺害他。）
是啊!同學(xué)們想像的都有可能。他們會(huì)軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府確實(shí)也是這么做的。當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后，他們非常恐慌，后來(lái)又非常的惱火，明里暗里對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行迫害。）
老師抓住美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)”這兩個(gè)點(diǎn)，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。“五個(gè)師”到底有多少人？老師用具體數(shù)字作了形象的說(shuō)明，正是這看似簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，才讓學(xué)生更加震撼，他們的語(yǔ)言才會(huì)如此豐富，感情才會(huì)如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預(yù)設(shè)，巧于生成。】
5、 經(jīng)過(guò)五年漫長(zhǎng)的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來(lái)的努力下，錢(qián)學(xué)森終于獲得了自由，終于踏上了回國(guó)的路程，并出現(xiàn)了課文的開(kāi)頭一幕，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀
感受到錢(qián)學(xué)森是怎樣的心情？
四、總結(jié)課文，升華精神
這位世界著名的科學(xué)家，深愛(ài)著自己的祖國(guó)，深愛(ài)著祖國(guó)的人民，時(shí)刻想著能為祖國(guó)人民多做點(diǎn)事。正因?yàn)槿绱耍X(qián)學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)――――運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父。”
不管什么方法，關(guān)鍵在于運(yùn)用。運(yùn)用之妙，存乎一心。老師的引讀了創(chuàng)造了本節(jié)課的又一個(gè)高潮！給學(xué)生的情感之火再添“干柴”；妙用想象，及時(shí)換位，再次引生走進(jìn)錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學(xué)生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無(wú)法預(yù)約之精彩！】
