教學目標：

　　有感情地讀課文，在讀中品味語言，充分感受巴金老人的形象，體會生命的意義。

　　教學過程：

　　一、導入課文，激發情感

　　1、同學們，今天我們繼續學習第18課《給家鄉孩子的信》。【出示巴金圖片】這就是巴金爺爺，他曾說：把心交給讀者。今天，在座的每一位都是讀者，那么就讓我們一起來聆聽他的心聲，感受他的心懷。

　　【出示】——“時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……”這是詩人眼中的巴金。（指名讀）可巴金是怎么認識自己的呢？他說【出示】——“不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。”那么，在你眼中，巴金爺爺是一個什么樣的人呢？昨天我把這個問題留給了大家，現在來交流交流。

　　二、學習課文，感悟形象

　　1、同學們，巴金爺爺在信中表達了愛，還表達了對生命的理解，他希望自己，希望我們的生命能開花結果。自由讀3、4兩小節，感受感受。

　　2、【出示】“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。”指名讀。

　　3、指導朗讀：想想看，巴金爺爺在說這句話的時候，心情怎么樣呢？會以怎樣的語氣來說這句話？能讀出來嗎？

　　理解生命“開花結果”

　　（學生自讀自悟）

　　（學生朗讀：“人活著不是為了白吃干飯……一生為自己的人什么也得不到。”）

　　從這段話中，你讀出了什么？自由交流。

　　指名讀，齊讀。

　　4、同學們，巴金老人一再地想讓他的生命開花結果，那么他的生命到底有沒有開花結果——有沒有付出愛、同情、時間與精力呢？你能從課文中找出相關語句來談談嗎？

　　（學生思考交流：

　　1處“我寫作不是我有才華，而是我有感情……”指導學生理解，朗讀，引出——“真心真愛，深意深情”，再讀此句“我寫作不是我有才華，而是我有感情……”。

　　還從哪些地方感受到了巴金爺爺的愛？——

　　【出示】“怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。”

　　【突出“終于”】同學們，你從這個詞中看出了什么？他的心情怎么樣？

　　多次指導讀這句話。同學們，你們看，一個詞語就能讓我們走進巴金老人的內心世界。這一段還有很多這樣的詞語，值得我們好好地品味。找找看。

　　學生交流。帶著這樣的感受，讀一讀第二小節。

　　2處【出示】：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。指名讀。你從這里的“終于”又能看出什么嗎？再次指名讀。這是巴金老人窮盡一生精力才悟出的深刻道理。這就叫“大智大悟，舉重若輕”。齊讀。

　　補充說明：巴金爺爺不僅付出了更多的精力和時間完成了很多的作品，他還付出了自己的同情。巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！老師編了一首小詩，我們把這句話加進去，一起讀一讀，好嗎？

　　【出示，音樂】

　　師：我有病

　　寫字困難

　　提著筆的手不聽指揮

　　可我終于拿起了

　　千斤重的筆

　　生：我思索，我追求，我終于知道生命的意義在于奉獻，而不在于享受

　　師： 我有情

　　深深的情

　　對祖國和同胞有無限的愛

　　我要讓手中的筆不停地舞蹈

　　生： 我思索，我追求，我終于知道生命的意義在于奉獻，而不在于享受

　　師： 我知道

　　祖國還很貧窮

　　人民還不富裕

　　我沒拿過一分錢工資

　　我愿意付出我的所有

　　生： 我思索，我追求，我終于知道生命的意義在于奉獻，而不在于享受

　　師： 我愿意

　　再活一次

　　重新學習

　　重新工作

　　讓我的生命開花結果

　　生： 我思索，我追求，我終于知道生命的意義在于奉獻，而不在于享受

　　小結：“大作大家，淡泊寧靜”！

　　我們再一起讀讀這句話，用心體會。

　　【出示】——“時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……”

　　你說他的生命有沒有開花？有沒有結果？

　　既然巴金，他的生命開花結果，是一個了不起的作家。可他為什么這樣評價自己“不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。“

　　三、聯系生活，練筆深化

　　動情描述：同學們，生命的意義在于奉獻而不在于享受，你們懂嗎？老師懂了，從這篇課文中懂了，請看——

　　【出示】讓生命開花結果

　　就像穿越了一個世紀的巴金，

　　用真誠的文字，鼓舞一代又一代的人。

　　老師還從這些圖片中【出示】懂得了

　　讓生命開花結果，

　　就像那些最可愛的解放軍叔叔，

　　他們用鋼鐵般的意志，喚醒人們熄滅的希望。

　　讓生命開花結果，

　　就像                      ，

　　。

　　（伴隨輕輕音樂，學生練筆，提示寫一句兩句都可以）

　　同學們寫得真好，情感才是文章的生命，情動才能辭發。

　　四、總結全文，升華情感

　　同學們，學到這里，馬上我們就要走出教室，現在留在你心里的是什么？

　　學生交流。

　　同學們，巴金的文字平淡中含有深情，深得人們的喜愛。可是日前，有兩位青年作家說巴金的“文筆很差”。你怎么看待？這個問題留到課后，需要你們閱讀更多巴金爺爺的作品，到時候還要作出你們獨立的思考。

　　也許這封信中沒有過多華麗的詞藻，沒有過多優美的語言，但我們從中感悟到巴金的真誠。他的文字穿越時空，感動了我們，還將一代代地感動下去，正如一塊金子，永遠在歲月中閃閃發光。這就是——

　　【出示】——“時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜……”

　　明年的這個時候，你們已經是一名中學生了，在此，我代表所有的老師送給你們一句話：你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。我真誠地祝福你們！ 【出示】

　　作業：把對這封信的感悟或者閱讀巴金其它作品的感悟寫下來，寄給我。