教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握書信的格式——稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。
2、有感情地朗讀課文。讀出病魔纏身的老人所特有的力不從心，讀出對(duì)自己因病不能回鄉(xiāng)的無奈，讀出對(duì)孩子們朋友般的親切與真誠(chéng)，讀出對(duì)孩子們的羨慕與美好祝福。
3、理清文章脈絡(luò)——表達(dá)了怎樣的情感，交流了哪些問題？
教學(xué)過程：
一、幫助學(xué)生牢固地掌握書信格式
師：今天，我們學(xué)的課文是一封信。寫過信嗎？信，有固定的格式。它分為五個(gè)部分，誰(shuí)來具體說說——稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。
師：瀏覽下面這封信，看出它在格式上的三處錯(cuò)誤嗎？看出的同學(xué)，請(qǐng)舉手示意。
爺爺，您好！
首先向您報(bào)告一個(gè)喜訊，我在全市小學(xué)生作文中獲得一等獎(jiǎng)。
…………（正文略）
最后，祝您身體健康。

                                                       孫：李軍
2008-10-6
二、認(rèn)識(shí)這封信的寫信人、收信人。
師：《給家鄉(xiāng)孩子的信》從課題上，我們知道信是寫給——家鄉(xiāng)孩子的。從結(jié)尾的署名，我們知道寫信人是——巴金。了解巴金嗎？
（簡(jiǎn)單交流）
師：打開課本第110頁(yè)，默讀作家卡片，你會(huì)對(duì)巴金多一些了解。同時(shí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)這里缺少一條我們所期待的信息。（巴金的家鄉(xiāng)在哪兒？）補(bǔ)充：巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世紀(jì)老人。
三、再讀課文，理解文章思路
師：課文大家都預(yù)習(xí)了，請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再一次一段一段地讀讀這位老人的回信，細(xì)細(xì)體會(huì)巴金老人在信中表達(dá)了哪些情感，與孩子們交流了哪些想法？
教師歸納并板書： 謝意（謝謝、感謝）、歉意（請(qǐng)?jiān)�諒）、羨慕
杰出人物？寫作才華？生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受（生命開花結(jié)果）。
四、指導(dǎo)讀書——重點(diǎn)指導(dǎo)
1、師：巴金老人讀孩子們的信，好像大家都站在他面前，爭(zhēng)先恐后的講個(gè)不停，好不熱鬧。我們讀信，也要想象著，仿佛坐在巴金爺爺?shù)牟〈采稀Ｂ牥徒馉敔斁従彽纴怼Ｏ茸x信的第一段，在這一段里，你注意到了哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)了？
2、師：第二段的哪些詞引起你的注意？（千斤重）
3、讀讀課文第五六自然段。讀出內(nèi)心的羨慕、真誠(chéng)的祝福。
五、學(xué)習(xí)生字詞——