課題：古詩兩首

　　課時：第二課時

　　課型：閱讀課

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，知道這些字在詩句中的意思。認識1個多音字。

　　3、初步懂得兩首詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點、難點

　　4、能正確流利地朗讀和背誦全詩。

　　5、識字、寫字教學。

　　6、通過學習、理解、想象體會詩的意境，感受熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　教學準備

　　錄音機、課件、音樂磁帶

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、揭題導入，簡介詩人

　　1、教師談話：春天悄悄地來到了，同學們這幾天好像睡覺都起得比較晚了，是什么原因呢？春天的早晨怎么啦？（板書課題：春曉）

　　2、這首古詩是唐代的另一位大詩人孟浩然作的。這首詩描寫的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

　　齊讀課題

　　從生活實際來引導學生深入課文，使得學生對古詩有了一個很深刻的映象，富有懸念的過渡語抓住了學生思維的源頭，讓學生在一種期待中迫不及待地步入詩文的學習。

　　二、誦讀全詩，初步感知

　　1、教師范讀，學生初步感知詩的節奏。

　　2、用自己喜歡的方式讀詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、這首詩有幾句，你喜歡讀哪一句就讀哪一句。（相機正音）

　　自讀古詩

　　選擇自己喜歡的句子練讀

　　朗讀古詩是教學古詩中非常重要的一環，因為只有很好地進行讀的訓練，才能有效地促進學生對古詩的理解。教師的范讀，激發了學生學習的興趣。

　　三、創設情境，理解詩意

　　1、再讀古詩、看看圖，想想自己能讀懂哪些詞和詩句的意思，遇到不懂的詞和句子打個“？”，然后問問同桌，再解決不了，還可以和小組同學討論。

　　全班交流：重點指導理解“曉、眠、不覺曉、聞、啼鳥”等關鍵字詞的意思。

　　2、指名學生描述。

　　3．學生評價：剛才的小朋友描述的好在哪里？還想補充什么？

　　4、深化理解“夜來風雨聲，花落知多少”。詩人的這兩句詩，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜。

　　5、看著畫面帶著想象朗讀全詩

　　小組討論，解決字詞的意思

　　全班交流

　　學生各抒己見

　　朗讀全詩

　　這一環節的設計，是為了培養學生的理解能力和口頭表達能力，展示課件把靜止的畫面賦予動感，能有效地幫助學生理解詩句。多種形式的朗讀，多種形式的鼓勵，激發了學生的興趣，一方面加深學生對古詩的朦朧之解，另一方面有助于學生將古詩熟讀成誦。

　　四、指導背誦，鞏固理解

　　這么一首既優美又富有詩意的好詩，你想把它背誦出來嗎？

　　指名背誦古詩

　　五、學習生字，指導書寫

　　4、抽讀生字卡片。

　　5、口頭組詞、擴詞

　　6、識記字形。

　　4、比一比，再口頭組詞。

　　乃（）奶（）潛（）

　　隨（）歲（）潤（）

　　細（）西（）曉（）

　　眠（）

　　5、按筆順描紅。

　　6、完成《習字冊》上的作業。

　　讀字詞卡片

　　組詞、擴詞

　　用自己喜歡的方式識記

　　組詞

　　描紅

　　完成作業

　　知識應該引導學生去發現它們，獨立掌握它們。識字教學最終是為了讓學生獨立識字，為了縮短這一過程，實現學生獨立、主動學習的目標，最重要的是讓學生掌握學習生字的方法。因此在識字教學中教師要按照一定的模式進行訓練，讓學生形成“定式”，掌握識字程序：讀準字音、識記字形、理解運用、自我測驗。

　　六、布置作業，鞏固所學

　　3、背誦古詩

　　4、搜集幾首描寫春天的古詩。

　　背誦古詩

　　第三課時：

　　 完成《練習與測試》

　　教學反思：