教學(xué)準(zhǔn)備
1、出示教過的生字。
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀，并且進(jìn)行組詞練習(xí)。
開火車讀字組詞
及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。
媒體輔助，讀懂課文
1、第一自然段。
⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
⑵播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
⑶讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。
2、第二～五自然段。
⑴課件出示各階段照片，生動(dòng)形象地演示蠶的生長過程及形態(tài)變化。
⑵討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
交流：又黑又小又黃又瘦
有白又嫩一天天發(fā)亮
吃睡蛻醒
⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個(gè)自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
①出示比較。
②再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。
③齊讀這兩個(gè)自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里
⑷比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖--發(fā)亮”的變化。
⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
指名讀
認(rèn)識(shí)蠶卵
看課件展示
討論蠶的形態(tài)
交流
自由讀，進(jìn)行比較
再讀課文
齊讀
觀察
說一說蠶姑娘的變化
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構(gòu)段相似課文。遇到同類課文，學(xué)生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？
文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學(xué)生腦海，實(shí)現(xiàn)“電影”重現(xiàn)，不僅有助理解內(nèi)容，而且有助記憶內(nèi)容。
⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六～七自然段。
⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時(shí)間里，不吃也不動(dòng)，叫“眠”。現(xiàn)在它們經(jīng)過四次蠶眠，又將怎么變？
⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。
⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結(jié)繭）
⑷各自邊讀這兩個(gè)自然段，邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
⑸齊讀。
3、回憶課文內(nèi)容和圖片錄像，完成填空：
從里鉆出來的又
又的蠶姑娘，一共睡了次，每次醒來都變了樣。第一次變得又又；第二次變得又又；第三次變得又又；第四次身體一天天。它爬到上，吐出來，結(jié)出，最后變成了姑娘。
想一想
指名讀
說一說
自讀
完成填空
對(duì)課文內(nèi)容的梳理與回歸，能使學(xué)生對(duì)課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。
表演體驗(yàn)，讀好課文
4、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？
5、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。
⑵小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。
⑶挑選表現(xiàn)最好的六位學(xué)生合作表演。
⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
談?dòng)∠?/p>
朗讀練習(xí)
朗讀表演
小組競(jìng)賽
合作表演
齊讀齊演
自己一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹腥侨讼矏鄣男Q姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動(dòng)手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態(tài)的變化仿佛是自己的親身經(jīng)歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。
運(yùn)用語言扮演角色
你還能用好文中的知識(shí)創(chuàng)造性地向大家作“自我介紹”嗎？
自我介紹
這是更高層次的要求，把文本視作學(xué)生可以信手拈來的拐棍，可以創(chuàng)造性加工的半成品。學(xué)活教材，就在于此。
課外實(shí)踐，拓展延伸
必做題：
1、比較句子，把它合并成一句長句子。
⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
⑵蠶姑娘吐出絲兒來。
蠶姑娘要蓋新的房。
2、有感情朗讀課文，并背誦課文。
選做題：
1、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。
比較句子
朗讀課文，背誦課文
搜集資料
信息時(shí)代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。
第三課時(shí)：
完成《練習(xí)與測(cè)試》
教學(xué)反思：
