教學目標 ：

　　1、繼續學習課文，了解麋鹿的坎坷經歷，激發學生保護野生動物的意識。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解麋鹿的坎坷經歷，激發學生保護野生動物的意識，在獲得知識的同時，受到美的熏陶和愛國主義教育。

　　教學手段 ：

　　多媒體

　　教學過程 ：

　　第二課時

　　一、     復習導入

　　1、我們今天繼續學習，17、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）

　　2、課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，出示第一自然段（配樂）

　　3、麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環境中，并茁壯地成長著。 那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點）

　　二、     辯一辯，想一想（精讀第二段）

　　1、認識麋鹿嗎？如果我們教室里出現一頭鹿，你能辨別它是否是麋鹿？

　　2、出示課件（1）辨一辨（“梅花鹿”圖）

　　2、別急，只要你認真地讀了課文就能分辨出這到底是不是麋鹿了。

　　3、請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2——4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關介紹麋鹿外形特點的詞語和句子。

　　4、學生自由讀，教師巡視。

　　5、全班交流出示課件文字（2）

　　（1）、第二節重點抓住：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像

　　（2）、第三節重點抓住：麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。

　　6、隨機出示并做相應的比較：現在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？

　　7、出示課件“麋鹿”圖片（4）

　　8、這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像多么奇特的外形！

　　9、那么，第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（板書：生活習性）

　　10、請你找出這一自然段中與麋鹿的生活習性有關的句子讀一讀，然后在小組里討論下面的問題。

　　17、出示課件文字（4）麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？友情提示：可以從角型、尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。

　　12、學生朗讀討論后交流

　　尾巴——鹿科動物中最大的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅趕蚊蠅。）

　　蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）

　　毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。）

　　以上這些特點，你一定會想到了其他一些動物類似的進化過程。（如鯨、人猿、、、、、）它們都是為了適應環境而演變成的。麋鹿也是如此。麋鹿現在是國家一級保護動物，在大豐麋鹿自然保護區僅存數百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。

　　（1）、麋鹿的自然繁殖能力低，懷孕期超過9個月，比其他鹿類長。

　　（2）、麋鹿每胎僅產一仔。

　　（3）雄性的角6歲才發育完全。

　　13、同學們說的非常好，讓我們好好地讀一讀2——4自然段，再次體會麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習性。

　　三、     讀一讀，悟一悟。（精讀第三段）

　　1、麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段充滿傳奇色彩的經歷。

　　2、用心讀讀課文第5——7自然段，一邊讀一邊想，你是否為麋鹿的傳奇經歷高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？如果你產生了這樣的情感體驗，說明你真正地讀懂了麋鹿。

　　3、學生用心讀。

　　（1）、把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。

　　（2）、你有什么樣的情感體驗？隨機指導朗讀。（帶著你的情感體驗讀）

　　4、師評價：

　　（1）、言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。

　　（2）、老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達出來。

　　（3）你把麋鹿的心里話說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲、、、、、、

　　5、你們都讀懂了麋鹿，從麋鹿坎坷的經歷中，你領悟到了什么？

　　6、如果麋鹿能開口說話，當它踏上故土時，你想它會說些什么？

　　四、     總結

　　是啊，俗話說：“鳥戀舊林，魚戀故淵”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壯成長的樂園。請看，在晨霧如紗般漂浮的黃海灘涂上。一群麋鹿正向我們走來。（出示課件）