課題：12木蘭從軍

　　課時：第一課時

　　課型：閱讀課

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字。兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　教學重點、難點

　　1、想象花木蘭是怎樣說服家人、怎樣奔赴前線、怎樣英勇善戰，體會她愛國愛家的品質。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　1、生字卡片、字典、投影儀、《花木蘭》碟片

　　2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、小朋友們，今天我們來認識一位歷史人物，好嗎？（出示文中第一幅插圖）你認識她嗎？（據回答板書：木蘭）誰來介紹介紹她？（指名介紹。根據介紹出示第一自然段，齊讀）

　　2、是呀，木蘭替父當兵，就是文中的“從軍”。（板書）

　　3、在古代，女子一般是不上戰場打仗的。由此，你們想到了什么？（引導學生質疑）

　　⑴木蘭為什么要從軍？

　　⑵為什么稱木蘭是“女英雄”？

　　4、是呀，讓我們打開書本找找原因，好嗎？

　　示圖介紹

　　齊讀

　　學生質疑

　　查找原因

　　我國古代，身為女子，理應留守家園，可是木蘭卻要去“從軍”。老師抓住這對矛盾，創設出讓學生主動發現問題和提出問題的情境，引導學生質疑，不僅很順利地導入新課，還使學生產生好奇心，從而激起學生的學習興趣，學習的需要也從“要我學”轉變為“我要學”。

　　二、初讀感知，熟讀課文

　　1、老師有幾個字不認識，（出示：廷康）查查字典，告訴老師。指名讀，說說你是怎么查的。

　　2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3、出示詞語：燕山、將士（讀準多音字）。指名讀其他生字詞。

　　4、小組學習：再讀課文，討論問題。

　　學生自主查字典

　　自由交流

　　自由朗讀

　　指名讀

　　小組學習

　　養成勤查字典的好習慣是本學期的重點。課上利用少許時間讓學生查字典，學生不僅認識了生字，還復習鞏固了部首查字法。如果長此以往，相信學生定會養成勤查字典的好習慣。

　　當學生已經有了一定的識字能力，教學中就應給予充足的學習時間，讓他們自主識字、自主讀文，學習效果就會大大增強。

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、小組合作學習生字。

　　2、大組交流。（生字的讀音、記字的方法、書寫的筆順、組詞）

　　3、學生描紅探究生字的書寫。

　　4、教師范寫部分生字。

　　5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導

　　小組合作學習生字

　　大組交流

　　學生描紅

　　學生完成《習字冊》

　　放手讓學生自學生字，培養了學生的自學能力，小組合作學習生字培養了學生的探究能力。

　　教學反思：

　　課題：木蘭從軍

　　課時：第二課時

　　課型：閱讀課

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。