教學要求：

　　知識與能力：

　　1、  能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、積累課文中優美的詞、句，通過課堂語言實踐活動，逐步培養語言領悟的深刻性和準確性。能想象課文描繪的情景。

　　過程與方法：想象課文描繪的情景，通過故鄉的柳樹與青海高原柳樹的比較，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大生命力。

　　情感與態度：感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大生命力，豐富學生的情感體驗。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文，想象課文描繪的情景

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡，感悟中心；誦讀最后一小節，啟迪人生感悟。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題解題，明確讀文重點

　　1、背誦賀知章的《詠柳》，介紹柳樹常識（柳樹，落葉喬木或灌木，枝條柔韌，葉子狹長，柔荑花序，種類很多，有垂柳、旱柳等。）

　　2、板書課題，指名讀題。提問：你覺得這個題目強調了什么？（青海高原）一株生活在青海高原上的柳樹有什么特別之處嗎？作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

　　3、簡介作者。陳忠實1942年6月生，西安市東郊灞橋區人。1965年初發表散文處女作，主要從事小說創作，兼寫散文。已出版《陳忠實小說自選集》三卷，《陳忠實文集》五卷。《信任》獲1979年全國優秀短篇小說獎，《渭北高原，關于一個人的記憶》獲1990～1991年全國報告文學獎，長篇小說《白鹿塬》獲第四屆矛盾文學獎（1998）。現任陜西省作協主席。

　　二、檢查預習。

　　1、  出示詞語，指名朗讀。

　　廣袤無垠  青草覆蓋  寸草不生  青石嶙峋  深邃  凝滯  開闊  蒼茫

　　蒼郁   鍛鑄  虐殺    摧毀  艱苦卓絕    起死回生  不可思議    望而生畏

　　婀娜多姿  風情萬種  急驟

　　正確朗讀各組詞語，在此基礎上，淺談讀完各組詞分別給你什么感覺。

　　2、指名分小節朗讀課文。（給足時間，讓學生充分朗讀。）指導朗讀長句子。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、再次瀏覽課文，想想每個小節都講了什么。

　　第一自然段開篇點題，寫這是一株平常的柳樹。

　　第二自然段將這是一株令“我”望而生畏的神奇的柳樹。

　　第三、四、五自然段寫青海高原上的柳樹以其獨特的形象，給荒蕪、蒼茫的高原帶來了一方獨立的風景，給人以生命力量的震撼與感召。

　　第六、七自然段，通過作者的猜測和想象，演繹了這株柳樹如何在高原嚴寒與雷電轟擊中頑強地生存下來的堅貞力量與不屈的生命力。

　　第八、九自然段通過與故鄉柳的比較，贊揚了高原之柳沒有抱怨與畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下來，在一線希望中成就了一片綠蔭。

　　2、學生自由朗讀課文，理順課文層次。

　　四、布置作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字、詞。

　　3、讀拓展讀本相關文章。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、回憶上節課所學內容。

　　二、讀悟“青海高原”。

　　1、文中哪幾小節寫了“我”看到的青海高原。

　　2、自讀三四小節，邊讀邊想“我”看到了什么？

　　3、交流讀相關的句子，你想象這樣的畫面嗎？

　　3、這青海高原的獨特景象給“我”留下了什么樣的感受？交流《從軍行》等古典詩詞。（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）

　　4、在這樣的大環境中突然有一株柳樹，而且是唯一的一株柳樹映入我的眼簾，給作者，給我們會驟然產生一種什么感覺？（奇特，奇怪，奇異）這種感覺在文中作者有表達嗎？怎樣表達的？（走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦”了一聲。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一放獨立的風景？）

　　5、齊讀3、4兩小節。

　　三、讀悟“一株柳”。

　　1、在如此廣袤的沒有樹族的青海高原上生長著這唯一的一株柳，令人生奇，而作者稱之是一株神奇的柳樹，“我”看到的到底是一棵怎樣的柳樹呢？

　　讀：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

　　2、讀第5小節，它神奇在哪里呢？

　　3、出示一段文字：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；樹干和枝葉呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄；它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大的感召。

　　交流。（1）柳樹高大粗壯。（2）樹干粗實堅硬。（3）葉子綠得蒼郁、深沉。

　　4、教師過渡：柳樹是這樣的高大粗壯，所以課文中說它是巍巍然撐立在高原之上。手掌用力，這個“撐”字，手掌用力就是撐。難道這個“撐立”僅僅寫出了柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急，我們再來讀書，這一回，我們快速默讀作者猜測柳樹生長情況的六、七兩個自然段，看看讀完之后，你對“撐立”會有更深的理解和體會。

　　5、讀了這兩段之后中，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎？哪些地方看出不容易呢？拿出筆來，把重點的句段劃下來。

　　6、交流句子，談感受。（1）自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。

　　（2）長到這樣粗的一株柳樹，經歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神。（注意4個“又“）

　　7、讓我們想象一下柳樹在高原上生長的情景吧。師：狂風呼嘯，雷電交加。大雪紛風，在這樣的環境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經受著怎樣的摧毀？可它屈服了嗎？（從學生的回答引到柳樹的堅強不屈。）

　　8、學到這里，你想到了哪些詞可以詮釋“撐立”這個詞？（堅強不屈、堅忍不拔、堅持不懈、寧死不屈、永不放棄。）齊讀6、7自然段。

　　9、過渡：當這株柳樹在高原的風雪雷電當中苦苦撐立的時候，它的同類，那些平原柳樹它們此時此刻可能在干什么？

　　交流：沐浴著陽光，在肥沃的土地里汲取著營養，吮吸著甜美的雨水，聽著游人的贊美，在微風中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿，過著無憂無慮的生活。

　　齊讀第8小節。

　　四、讀悟第九小節

　　1、是呀，同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠？高原上的柳樹抱怨了嗎？自由朗讀第9小節，你從中讀出了什么？

　　2、注意本段出現了兩個數字“一”和“九十九”，你從中讀出了什么？柳樹靠什么成就了這片綠蔭？（贊美柳樹不抱怨，不畏怯，堅持抗爭，頑強生存下來的品格。）

　　3、你從中讀懂了什么？（在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。）

　　4、齊讀第9小節。

　　五、感悟寫作方法。

　　課題是“青海高原一株柳”，作者又用了許多筆墨寫到家鄉的柳，是為了襯托高原柳，與高原柳產生對比，從而更加突出高原讓人望而生畏的生命力。

　　六、總結全文。

　　課文以優美的的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經過高原風雪，雷電轟擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力。告訴我們，在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。

　　七、布置作業。

　　1、完成練習冊相關題目。

　　2、積累描寫柳樹和塞外風情的古詩。

　　3、仿照課文寫一篇狀物的文章。

　　板書

　　青海高原：  開闊蒼茫  生存條件惡劣

　　一株柳：神奇   望而生畏  偉大的生命力

　　教后記：