教學要求：

　　1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文和生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

　　（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）

　　（3） 教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

　　（4）小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）

　　（2） 師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）

　　（3） 聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）

　　（4） 教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1） 教師預先準備一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）

　　（2） 要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）

　　（3） 指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）

　　（4） 教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2） 全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3） 同座的同學討論每條詞語的大概意思。

　　（4） 學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）

　　（5） 通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6） 學生練習背誦。

　　2、積累反饋。

　　（1）指明讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指明背。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、 指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

　　（3） 引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）  教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　第二課時

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）

　　（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）

　　（3）讓學生從題中提供的三種情況中，任選一種，認真閱讀、領會，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？

　　（4）每組推薦代表表演，師生評議。

　　3、反饋。

　　（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

　　（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）

　　（3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）

　　第三課時

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的字是“即、吹”。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

　　（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　（3）學生練寫。

　　5、練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

　　課前思考:

　　在現實生活中,常常會出現一些俗語。練習中俗語的出現，既擴大了學生的知識面，又考察了學生平時積累的常識。俗語能激發學生學習的興趣，因此在平時多積累這方面的素材，并在平時的授課中要重視俗語的滲透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利于知識的記憶。興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找到樂趣，一定能事半功倍。

　　授后小記:

　　俗語是漢語言中固定的短語或定型化的句子,它是為廣大群眾所喜愛并廣泛使用的語句,有著具體的含義。我們江南也有一些俗語:

　　秋天的螃蟹頂蓋肥

　　心有余而力不足

　　大人不記小人過

　　哪壺不開提那壺

　　功夫不負有心人

　　臉朝黃土背朝天

　　老虎屁股摸不得

　　打開窗戶說亮話

　　身在福中不知福

　　一人做事一人當

　　不看僧面看佛面

　　強中自有強中手

　　面不改色心不跳

　　得饒人處且饒人

　　讓學生在生活中學習語文，在生活中發現和搜集俗語，以提高語文水平。

　　課前思考：俗語與諺語的區別

　　俗語的定義：通俗并廣泛流傳的定性型的語言，反映生活經驗和愿望的。

　　諺語的定義：通俗并廣泛流傳的定性型的語言，反映深刻道理的。

　　俗語：

　　不管三七二十一

　　不怕一萬，就怕萬一

　　不求同日生，只愿同日死

　　大事化小，小事化了

　　課后反思：

　　關于“學會解釋”的口語交際，學生現在會的不是真正意義上的解釋，而是狡辯或是強辯。每次發生學生間的摩擦和矛盾總是將矛頭指向別人，我想這次口語交際，教給學生的不僅是如何正確的向別人解釋，而是如何勇敢的面對事實，關鍵是勇于認錯。

　　課前思考：

　　中國戲曲特有的表演體制是角色行當。分為生、旦、凈、丑四個基本類型，行當包含的內容比較復雜：有人物的性別、年齡、身份、地位、性格、氣質等，一看就能分清形象的美丑。

　　唱、念、做、打是戲曲表演中的四種藝術手段。同時也是戲曲演員表演的四種基本功。通常被稱為“四功”。

　　可以用來形容唱歌、唱戲、念白 字正：吐字清楚，發音正確。腔圓：聲音飽滿、圓潤、厚實。

　　授后小記：

　　京劇中的 “生”，一般指劇中扮演男子的演員，其中又可細分為“老生”、“小生”和“武生”。旦行中的“花旦”，多扮演天真活潑或放蕩潑辣的青衣婦女，在表演上注重做工和念白，例如《紅娘》中的紅娘。在京劇中，“凈”角是舞臺上具有獨特風格的人物類型，臉部化妝最為豐富彩。“凈”因面部化妝要用各種色彩和圖案勾勒臉譜，所以又俗稱“大花臉”。京劇中的“丑”角演員又稱為“小花臉”。通過課前的搜集和課堂上的大討論，學生大概能知道個所以染然。

　　授后小記：

　　“學會解釋”是一項交際說話練習。通過學習讓學生明白：當自己被別人誤會時，態度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。練習中所創設的三種情境都是小學生在日常生活中可能碰到的，所以通過表演，樣學生明白解釋的重要，并且學會解釋的就技巧。