設(shè)計(jì)理念
《語文樂園（四）》通過“我來試試”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁相同的字，朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味，讀《快樂的泉水》中的一句話，感受句子的條件關(guān)系，運(yùn)用“只要......就......”這樣的關(guān)聯(lián)詞來寫句子；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同；通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享快樂。
本課教學(xué)時(shí)，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“快樂驛站”“快樂森林”“快樂泉水”“快樂小五”四個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用活潑的形象、生活化的場景等把學(xué)生的認(rèn)識活動和情感活動結(jié)合起來，學(xué)生將始終置身于“快樂”的學(xué)習(xí)情境中，情感活動的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要......就......”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。
6、通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享自己的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識“馬、車、舟”3個(gè)偏旁及含有這3個(gè)偏旁的5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要......就......”來寫句子。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，四幅圖片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要......就......”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了。今天，咱們的老朋友樂樂也來參加咱們語文樂園的旅行了。
(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)樂樂的音像：大家好！我是樂樂，見到你們真高興！今天我們要開始一次快樂的旅程。說起“快樂”，它可是個(gè)怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個(gè)有心人，你就會發(fā)現(xiàn)“快樂”、感受“快樂”，做一個(gè)生活在“快樂”中的人。來，
讓咱們首先到“快樂驛站”去看看吧。)
二、快樂驛站--認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、認(rèn)讀生字。(課件出示：馬、車、舟的圖像運(yùn)動到屏幕左方。)
師：“快樂驛站”里為咱們的旅行準(zhǔn)備好了三種交通工具，它們分別是--馬、車、舟。(點(diǎn)擊課件在工具身上出現(xiàn)“馬、車、舟”三個(gè)字)
今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦！你們看，這些交通工具上還有幾位小乘客呢！(課件出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現(xiàn))
(1)你認(rèn)識哪些字？怎么認(rèn)識的？
(2)想和字娃娃交朋友嗎？不認(rèn)識的宇娃娃，咱們可以請拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由拼讀)
(3)反饋?zhàn)x字卡。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、探究。
(1)大家仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義的關(guān)系，感受識記漢字的規(guī)律。)
(2)想一想，你還知道哪些帶有這些偏旁的字？(可做一字開花的游戲)(在快樂的馬蹄聲中來到“快樂森林”)
三、快樂森林--讀一讀，想一想
(課件畫面：茂密的森林背景，各種小動物帶出本題六個(gè)成語。)
1、認(rèn)讀詞語。
(1)樂樂：現(xiàn)在咱們來到了“快樂森林”。你們看，可愛的小動物們正在歡迎你們呢！快用自己喜歡的方式和這些成語交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)
(2)師：你和哪個(gè)成語交上了朋友？(請學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽并正音。)
(3)齊讀成語。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)師：如果你想成為這些成語真正的朋友的話．請你再讀一讀，想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語里藏有反義詞，感受其中的趣味。)
(2)擂臺賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車汽笛聲中來到“快樂泉水”)
四、快樂泉水--讀一讀，寫一寫
(課件畫面：一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動。一位白發(fā)老人說：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子。)
1、讀悟句意。
(1)師生或生生配合讀句子。
(2)讀了句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到含有“只要......就......”這樣的句子，“只要......”決定了后半句“就......”的結(jié)果。)
2、用“只要......就......”說句子。(請學(xué)生試說句子，師生共同評價(jià)、指正。)
3、寫句子。(個(gè)人寫后，請小組同伴評價(jià)、指正。)
4、反饋。(在悅耳的河水流動聲中來到“快樂小屋”)
五、快樂小屋--讀一讀
1、樂樂：今天的一趟旅程下來，有點(diǎn)累了，咱們來讀一份快樂報(bào)吧。(出示短文《找快樂》，學(xué)生自由讀短文。)
2、反饋?zhàn)x：這篇文章很有趣，誰想讀給大家聽聽？
3、師：是啊，我們的生活中處處有快樂，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就能找到許多快樂。快找找看，看誰找得多，再說給家聽一聽。(請學(xué)生說)
六、總結(jié)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“寫一寫”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同；通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，和大家分享自己的快樂。
教學(xué)過程：
一、寫一寫
1、出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你的發(fā)現(xiàn)？（這6個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置不一樣。）
3、“絲、奮”要寫得上長下短，“穿、若”要寫得上短下長，“表、集”上下基本相當(dāng)。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
5、集體評議。
二、我的作品
1、說說你生活中快樂的事，先小組交流，再全班交流。
2、學(xué)生在蘋果樹上寫快樂的事。
3、大聲朗讀你快樂的事。
板書設(shè)計(jì)
語文樂園（四）
快樂驛站（圖）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀快樂泉水（圖）讀一讀，寫一寫
快樂森林（圖）讀一讀，想一想快樂小屋（圖）讀一讀
教學(xué)反思
設(shè)計(jì)人：張嫻
